Rev. Estud. Ling., Belo Horizonte, v. 29, n. 1, p. 121-152, 2021 eISSN: 2237-2083 DOI: 10.17851/2237-2083.29.1.121-152 A dicotomia implícito-explícito no ensino de línguas: uma proposta de atualização The implicit-explicit dichotomy in language teaching: an update proposal Graziele Altino Frangiotti Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina / Brasil grazielefrangiotti@gmail.com http://orcid.org/0000-0001-6087-7005 Paula Garcia de Freitas Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná / Brasil paulifreitas@hotmail.com http://orcid.org/0000-0001-6121-8220 Resumo: As discussões na área da Linguística têm sido fortemente infuenciadas pela divisão do fenômeno linguístico em subconjuntos compostos por dois termos: as chamadas dicotomias. Contudo, se, por um lado, as dicotomias benefciam o diálogo no interior dessa ciência, por outro, por vezes, parecem representar uma espécie de limitação ao pesquisador, que se vê obrigado a reduzir a complexidade linguística a parâmetros monolíticos. Esse parece ser o caso da dicotomia implícito-explícito no campo do ensino de línguas, contexto no qual técnicas didáticas muito heterogêneas entre si acabam necessariamente tendo de ser classifcadas ou como implícitas ou como explícitas, como se não houvesse um caminho alternativo. Com base nisso, o presente trabalho visa a problematizar essa questão e a avançar uma perspectiva que vê as dicotomias como extremos de um continuum, o qual admite diferentes graus de explicitação intermediários. Palavras-chave: dicotomias em Linguística; ensino de línguas; instrução implícita e explícita; técnicas implícitas e explícitas; continuum implícito e explícito.