1 Revista Escrita Rua Marquês de São Vicente, 225 Gávea/RJ CEP 22453-900 Brasil Ano 2012. Número 15. ISSN 1679-6888. escrita@puc-rio.br UMA COLEÇÃO DIDÁTICA PARA O ENSINO DE LATIM EM ANÁLISE Luciana Maria Almeida de Freitas é docente da Faculdade de Educação da UFF. Atua no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, na Linha de Pesquisa Estudos aplicados de linguagem, e na Graduação em Letras, lecionando disciplinas de Prática de Ensino. É doutora em Letras Neolatinas pela UFRJ e mestra em Lingüística pela UERJ. Lidera o Grupo de Pesquisa Práticas de linguagem, trabalho e formação docente (UFF) e participa como pesquisadora dos grupos Práticas de Linguagem e discursividade (PraLinS-UERJ) e Atelier (PUC-SP). Integra o GT da Anpoll Linguagem, Enunciação e Trabalho. E-mail: lucianafreitas@uol.com.br Thiago da Silva Pinheiro é graduando em Letras (Português-Latim) na UFF. Foi bolsista de Iniciação à Docência no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF) e, atualmente, pesquisa sobre Avaliação de atividades escritas em perspectiva dialógica e sobre Análise de livros didáticos para o ensino de latim, ambas relacionadas a suas atividades de monitoria da disciplina Pesquisa e Prática de Ensino I e II na Faculdade de Educação da UFF. Integra o Grupo de Pesquisa Práticas de linguagem, trabalho e formação docente (UFF). E-mail: iacobus.pinus@yahoo.com.br Resumo O trabalho que propomos visa a apresentar uma análise da coleção didática LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA, escrita por Hans Ørberg na década de 1990, a partir de pesquisas sobre o ensino de línguas. Resumen El trabajo que proponemos busca presentar un análisis de la colección didáctica LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA, escrita por Hans Ørberg en la década de 1990, a partir de investigaciones sobre la enseñanza de lenguas. 1. Introdução Neste trabalho, desejamos refletir sobre uma coleção de livros didáticos para ensino de latim. Esta análise tem por antecedentes os questionamentos que fazemos desde o início dos estudos clássicos e que, de certa forma, inquietam-me até hoje. Perguntas como “por que ensinar uma língua clássica – latim, grego – nos dias de hoje?” e “se o latim não é uma língua ensinada nas escolas e o alunado é bastante específico, há algum material didático (livro didático ou coleção) de apoio aos docentes/discentes no percurso dos estudos?” são norteadoras dessa pesquisa que desenvolvemos. Outras dúvidas surgiram: os materiais/coleções/livros didáticos a que tive acesso atendem às expectativas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem? Buscando discutir tais questões, depois de analisar alguns desses materiais em outros trabalhos, apresentamos reflexões sobre um tomo pertencente a uma coleção bastante vasta e que continua crescendo. A opção pela coleção, intitulada LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA, se deve ao fato de termos observado que se trata de um material que busca diferenciar-se dos demais e apresenta propostas que vão além da abordagem gramática- tradução. Para analisá-lo, buscaremos o arcabouço teórico da concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2003; VOLOSHINOV, 2009), da Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997; 2002) e de pesquisas sobre o ensino de língua 10.17771/PUCRio.escrita.20853