DOI: 10.18468/estcien.2016v6n2.p91-104 Artigo original Estação Científica (UNIFAP) https://periodicos.unifap.br/index.php/estacao ISSN 2179-1902 Macapá, v. 6, n. 2, p. 91-104, maio/ago. 2016 A expansão da educação superior no Amapá: um estudo sobre o Procampo na UNIFAP Heliadora Georgete Pereira da Costa 1 e Roni Mayer Lomba 2 1 Mestre em Desenvolvimento Regional da UNIFAP, Especialista em Gestão Escolar e Licenciada em Pedagogia. Extensionista Social na Agência de Pesca do Estado do Amapá, Brasil. E-mail: heliadoracosta@gmail.com 2 Doutor em Geografia. Professor da UNIFAP, vinculado no Colegiado de Geografia e do Programa de Mestrado em Desenvolvimento Regional, Brasil. E- mail: ronimayer@hotmail.com RESUMO: Este artigo tem como objetivo apresentar reflexões sobre a formação inicial dos educadores do campo no Estado do Amapá a partir da implantação do curso de Li- cenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Para este estudo, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica para subsidiar a revi- são de literatura e a documental com a análise do projeto pedagógico e do memorial dos cursos, a fim de discutir a materialização e os impactos desta política na formação dos professores. Os resultados revelam a importância dos cursos ofertados aos docen- tes que atuam nas escolas do campo amapaense. A formação destes professores acon- tece com currículo, avaliação, espaço e tempo específicos, alicerçando-se na metodo- logia da Alternância Pedagógica, respeitando-se as particularidades da educação do campo. Os cursos de Licenciatura em Educação do Campo são um avanço para o Esta- do do Amapá, uma vez que os sujeitos do campo foram historicamente excluídos das políticas públicas de educação no Brasil. Palavras-chave: Educação do Campo. Procampo. Movimentos Sociais. Formação de Educadores. The expansion of higher education in Amapá: a study on Procampo at the Federal University of Amapá ABSTRACT: This article aims to present reflections on the initial training of rural educa- tors in the State of Amapá through the implementation of Licenciate degree in Rural Education at the Federal University of Amapá (UNIFAP). For this study, the methodolo- gy used was the bibliographic research to subsidize the review of literature and docu- ments with the analysis the pedagogical Project and the memorial of the courses of study in order to discuss the materialization and the impact of this policy on teacher education. The results show the importance of the degrees offered to teachers Who work in the rural schools of the State of Amapá. The education of these teachers hap- pens with curriculum, assessment, specific space and time, basing on the methodology of the pedagogy of Alternation, respecting the particularities of rural education. The licentiate degrees of Rural Education are a breakthrough for the State of Amapá, since the subjects of the rural education were historically excluded from public education policies in Brazil. Keywords: Rural Education, Procampo. Social Movements. Teacher Education.