Educatio Siglo XXI, Vol. 39 nº 2 · 2021, pp. 235-254 235 http://dx.doi.org/10.6018/educatio.483501 © Copyright 2021: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X Facebook y aprendizaje informal: un nuevo planteamiento metodológico en la enseñanza de lenguas Facebook and Informal learning: a new methodological approach in language teaching MARÍA A NGÉLICA G IORDANO P AREDES 1 * agiordano@flog.uned.es Universidad Nacional de Educación a Distancia, España 1 Dirección para correspondencia (Correspondence address): María Angélica Giordano Paredes. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüís- ticas. Área de Filología Italiana. Pº Senda del Rey, 7. 28040 Madrid (España). Resumen: Esta investigación surge de la inquietud de innovar el proceso de aprendizaje y en- señanza, específicamente de las lenguas extranjeras, adecuando los contenidos a los intereses de los discentes del siglo XXI, para dar paso al uso colectivo de la información. Los objetivos principales se centran en la evaluación del aprendizaje informal: evaluar a través de estímulos y de dinámicas alternativas entre la autoe- valuación y la coevaluación, a través del desarrollo y la puesta en práctica de com- petencias y estrategias facilitadoras del aprendizaje. Para la realización del proce- so experimental, con alumnos de lengua italiana y de lengua española, se propusie- ron una serie de cursos piloto en los que se llevaron a cabo estudios cualitativos y cuantitativos relacionados con el apren- dizaje a través de Facebook como red social y la distribución del trabajo en co- munidades que adoptaron una dimensión constructiva del conocimiento, mediante el uso compartido de la información. Tal proceso hizo posible tanto la producción como el intercambio de conocimientos, Abstract: This research paper is concerned with the implementation of innovation techniques in the process of learning and teaching foreign languages. Adapting contents to twenty-first century students’ mentalities implies information has to be used collec- tively. Our main aims are the assessment of informal learning through stimuli and alternative dynamics which connect self- assessment and co-assessment, as well as developing and carrying out competences and strategies which facilitate learning. For the experimental process we worked with Italian and Spanish language students. In order to accomplish our goal, we deli- vered a series of collaborative courses in which qualitative and quantitative studies related to learning through Facebook as a social network were conducted. Besides, we distributed work among communities which adopted a constructive dimension of knowledge through the shared use of information. The process facilitated both the production and the exchange of knowledge based on the pragmatic and sociocultural nature of the contents, while