EAD & VYGOTSKY: UM DIÁLOGO POSSÍVEL CASTRO 1 , Rafael F. de ; DAMIANI, Magda Floriana 2 1,2 Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) Universidade Federal de Pelotas (UFPel) ¹ rafaelfdecastro@gmail.com ; 2 flodamiani@gmail.com INTRODUÇÃO A inclusão de tecnologias da informação e de meios de comunicação emergentes, na Educação, merece destaque e tem sido tema gerador de diferentes pesquisas, nos últimos anos. A partir deste contexto atual, este trabalho pretende contribuir para a discussão sobre o aproveitamento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) e das Tecnologias Digitais Virtuais (TDVs) pelos meios educacionais, especialmente sobre a Educação a Distância (EaD). A presente escrita se refere à pesquisa que realizei em minha dissertação de mestrado, na qual parti da hipótese de que é possível haver aprendizagem em EaD e que atividades de Trabalho Colaborativo (TC) on-line podem contribuir efetivamente com essa aprendizagem, tendo como embasamento teórico preceitos da obra de Lev Vygotsky. Na referida investigação, foi possível perceber aspectos convergentes entre esta recente modalidade educacional – a EaD – e alguns destes preceitos, constituindo-se, assim, um diálogo possível e promissor entre ambos. EAD & VYGOTSKY: UM DIÁLOGO POSSÍVEL A Psicologia Histórico-cultural apresenta como representantes mais importantes os pesquisadores da escola soviética, sendo seu principal expoente Lev S. Vygotsky – devido à sua riquíssima obra, que produziu conceitos/ideias importantes como mediação, zona de desenvolvimento proximal (ZDP), funções psicológicas superiores, consciência e controle, conceitos espontâneos e conceitos científicos, relação entre pensamento e linguagem, fala egocêntrica, internalização, entre outros. A teoria psicológica desenvolvida por Vygotsky vai além do simples desenvolvimento de potencialidades individuais biológicas de um indivíduo, pois envolve também aspectos ligados a suas relações sociais, sua constituição histórica e à cultura da qual procede e está inserido. Wells (2001) sublinha que as ideias fundamentais desenvolvidas pela Psicologia Histórico-cultural estão começando a ter grande impacto em todos os níveis educacionais, desde a pré-escola até a formação de professores. O novo contexto sociotécnico marcado pelo computador on-line contempla um nível de transmissão de informações e de interação entre pessoas sem precedentes. Na internet, a produção colaborativa, o compartilhamento e a socialização de informações e de conhecimentos fogem do modelo da mídia de massa – televisão - baseado na transmissão unilateral para um receptor passivo. D'Ávila (2003) discorre sobre o impacto da internet na educação e salienta que a utilização da EaD levou a uma grande sofisticação nos programas de educação, assim como ao avanço de inovadoras abordagens didático-metodológicas. A velocidade na circulação das informações e a rapidez com que professores e estudantes interagem, as constantes trocas de conhecimento, o acesso às novíssimas informações e as possibilidades imponderáveis de navegação, fazem hoje da rede web um espaço de ensino e de aprendizagem dos mais intrigantes, tornando-se quase obrigatória a reflexão sobre as novas possibilidades educativas e o redimensionamento do papel do educador.