349 Bienestar Personal, Eficacia y Apoyo Directivo y su Relación con el Clima y Violencia Escolar en Docentes de Preescolares Alba Elisa Ruiz Ayala Nydia Morales Ledgard Beatriz Adriana Parra Quijada Claudia Karina Rodríguez Cavajal José Ángel Vera Noriega Introducción La calidad del clima del aula es determinada en gran parte por las contribuciones hechas por el profesor y también el perfil de los estudiantes que asisten a la clase. En este sentido, la educación preescolar es la primera experiencia escolar del niño que puede favorecer de manera importante el desarrollo de sus capacidades personales. Esta capacidad para sortear obstáculos puede ser fundamental para prevenir el riesgo del fracaso escolar y social (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004). Ante esto, la violencia escolar dentro del aula, y en este caso con niños preescolares, es una de las inquietudes que preocupa a nivel mundial y que se vive de manera directa o indirecta en los espacios educativos. Aguilera y Quezada (2017) reconocen que los docentes tienen un importante papel para apoyar a los preescolares en el manejo pacífico de los conflictos que se les presenten, pues son ellos quienes deben establecer reglas y normas, así como prácticas disciplinarias al interior de la escuela que respeten la dignidad de cada niña y niño, y así contribuir a la conformación de una escuela segura y de bienestar del estudiante. Por su parte, Díaz y Rodríguez (2010) expresan que el papel del docente es primordial para mediar la