Artigo http://dx.doi.org/10.4322/gepem.2017.020 BOLETIM GEPEM (eISSN: 2176-2988) Nº 70 – jan. / jun. 2017 43 – 55 Desempenho em cálculo: investigando a transição do ensino médio para o superior 1 Lilian Nasser Projeto Fundão - IM/UFRJ lnasser.mat@gmail.com Geneci Alves de Sousa SENAI-CETIQT, SEEDUCRJ, SME-RJ, Projeto Fundão - IM/UFRJ prof.geneci@yahoo.com.br Marcelo André A. Torraca SEEDUCRJ, UVA, Projeto Fundão - IM/UFRJ torraca@gmail.com Resumo: O objetivo deste estudo 1 é investigar como se dá a transição do Ensino Médio para o Superior, e empreender ações para melhorar o desempenho de alunos de Cálculo I, a partir da análise de soluções apresentadas. As dificuldades são atribuídas, em geral, a lacunas na aprendizagem de Matemática na Escola Básica. A prontidão para a aprendizagem de Cálculo depende de vários conteúdos, como geometria, vetores e funções. Os resultados indicam que as dificuldades na transição para o Ensino Superior, em especial na disciplina de Cálculo, podem ser amenizadas por abordagens adequadas de alguns tópicos do Ensino Médio. Palavras-chave: Cálculo. Transição. Ensino Médio. Ensino Superior. Performance in calculus: investigating the transition from middle school to higher education Abstract The aim of this study is to investigate how the transition from high school to higher education takes place and to undertake actions to improve the performance of Calculus I students, based on the analysis of solutions presented. The difficulties are attributed, in general, to gaps in the learning of Mathematics at Basic School. Learning readiness for Calculus depends on various contents such as geometry, vectors, and functions. The results indicate that the difficulties in the transition to Higher Education, especially in the discipline of Calculus, can be softened by appropriate approaches of some topics at High School. Keywords: Calculus. Transition. High school. Superior education. 1 Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Projeto Fundão (IM/UFRJ) e contou com a colaboração dos demais membros do grupo de pesquisa: os professores Bruno do Espírito Santo Batista, Jeanne Barros, José Alexandre Ramos Pereira, Magno Luiz Ferreira, Rafael Felipe Novoa Vaz e os estagiários Alan Junior Severo e Juliana Severino Mendonça.