Actas del Seminario de Investigación en Educación Musical 2010 1 Sociedad para la Educación Musical del Estado Español (SEM-EE) Buenas prácticas para la enseñanza y el aprendizaje musical en primaria: construcción de un instrumento para la observación Albert Casals Ibáñez, Carmen Carrillo Aguilera, Mercè Vilar Monmany Universitat Autònoma de Barcelona albert.casals@uab.cat , carmen.carrillo@uab.cat , merce.vilar@uab.cat El trabajo que se presenta forma parte de un proyecto más extenso que pretende mostrar ejemplos de buenas prácticas en educación musical a partir de la observación y análisis de clases de música. En concreto, este artículo muestra el proceso seguido para la elaboración de un instrumento de recogida de datos capaz de recopilar las prácticas musicales observadas en las aulas de los centros educativos de Cataluña. A partir de un modelo didáctico previamente consensuado, un grupo de investigadores estableció una serie de ítems observables susceptibles de ser indicativos de buenas prácticas en educación musical en Primaria. Mediante dos actuaciones consistentes en la observación directa de clases de música de primaria simultáneamente por parte de dos observadores, se validó a nivel interno la pauta de observación elaborada. El instrumento resultante consta de dos partes con las que se pretende recopilar datos tanto del contexto de observación como de los aspectos recogidos durante la misma. Los resultados del estudio ponen de manifiesto las aportaciones pero también las dificultades encontradas durante la construcción del instrumento como consecuencia de la metodología colaborativa empleada y de la presencia constante de referentes empíricos. Agradecemos la ayuda del ICE de la UAB y del Departament de Didàctica de l’Expressió Musical, Plàstica i Corporal de la misma universidad para la realización de este trabajo. Hace ya 20 años de la aprobación de la LOGSE y, con ella, de la generalización de la presencia del especialista de música en las escuelas de Primaria de nuestro país. Este momento coincide con la implementación en la universidad de los nuevos grados que, en la práctica, conllevan la transformación de los estudios específicos para el maestro especialista e implican una drástica reducción de la parte específica de la formación de los futuros maestros. En este contexto, siete investigadores -cuatro profesores/as de la UAB, una profesora de la UdG, una inspectora Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya y un maestro de música representante de la principal asociación de profesores de música de Cataluña- iniciaron un proyecto con la finalidad de detectar y analizar ejemplos de buenas prácticas dentro del contexto catalán a partir de la observación de clases y el contacto personal con una muestra representativa de docentes. También se contempló la entrevista como instrumento complementario para matizar o ampliar información acerca de los aspectos observados o de aquellos que no habían surgido en las sesiones. Está previsto que la investigación dure 3 años (2009-2012), divididos en tres grandes fases: • Fase 1: diseño del proyecto, revisión teórica, y creación y validación de un instrumento de observación. • Fase 2: recogida de datos y primer análisis sobre una muestra de escuelas. • Fase 3: análisis en profundidad y conclusiones. En este trabajo mostraremos cómo se ha diseñado un instrumento para la recogida de datos observacionales (que denominaremos IRDO) en relación con las prácticas musicales que se desarrollan en centros educativos del territorio catalán.