Revista Internacional del Magisterio, 2005, 15: 26-30 ANALISIS NEUROPSICOLOGICO DE LOS PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR Luis Quintanar Rojas y Yulia Solovieva 1 Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Puebla, México. Datos de los autores: Yulia Solovieva concluyó la licenciatura y la maestría en historia y humanidades en la Universidad de Humanidades en Moscú, Rusia (1993). Realizó estudios de doctorado en psicología en la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú (1999). Es profesor investigador de la Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, de la Facultad de Psicología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y forma parte del padrón de investigadores de dicha universidad, así como del Sistema Nacional de Investigadores. Ha publicado 9 libros, varios capítulos en libros y artículos en diversas revistas nacionales e internacionales dedicados a los temas de desarrollo psicológico, evaluación y corrección neuropsicológica, atención de problemas de aprendizaje. Luis Quintanar Rojas concluyó la licenciatura en psicología y la maestría en psicobiología en la Universidad Nacional Autónoma de México. Realizó sus estudios de doctorado en neuropsicología en la Universidad Estatal de Moscú, Rusia. Es creador y coordinador del programa de Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, de la Facultad de Psicología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y forma parte del padrón de investigadores de dicha universidad, así como del Sistema Nacional de Investigadores. Es miembro de diversas sociedades científicas y ha publicado 11 libros y algunos capítulos en libros y artículos en revistas nacionales e internacionales relacionados con la neuropsicología. RESUMEN En el artículo se presentan los objetivos y los métodos del análisis neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar desde la aproximación histórico-cultural. Se identifica la unidad del análisis neuropsicológico, se ubica el nivel neuropsicológico dentro de la actividad del aprendizaje escolar y se presenta la clasificación contemporánea de los mecanismos neuropsicológicos. Se propone la realización del análisis de los problemas en el aprendizaje escolar con ayuda de las acciones escolares, para lo cual se establece el esquema de realización de la evaluación y el diagnóstico neuropsicológico. 1 Correspondencia: Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas, E-mail: lquinr@siu.buap.mx