Revista de Psicología General y Aplicada, 2007, Vol. 60, Número 3, págs. 217-234 217 ANÁLISIS NEUROPSICOLÓGICO DE LA ACCIÓN ESCOLAR DESDE EL PARADIGMA HISTORICO-CULTURAL Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas 1 Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. Resumen Las acciones escolares constituyen procesos conscientes dirigidos a la solución de problemas determinados y poseen en su estructura componentes específicos, como el motivo, el objetivo, el producto, la base orientadora, los medios y las operaciones. A nivel cerebral estas acciones se representan en forma de sistemas funcionales complejos. En el presente trabajo se realiza un análisis neuropsicológico de acuerdo al paradigma histórico- cultural de dos casos de problemas en el aprendizaje escolar con el objeto de precisar los componentes neuropsicológicos débiles que impiden la ejecución exitosa de las acciones escolares. Los resultados muestran que la causa de las dificultades se relaciona con una debilidad funcional de los mecanismos neuropsicológicos particulares: organización secuencial motora y de análisis y síntesis espaciales. El análisis neuropsicológico de la acción escolar, en la aproximación histórico-cultural, puede ser una herramienta util que permite anticipar los posibles éxitos y fracasos del alumno desde el punto de vista de su funcionamiento cerebral, así como señalar las vías para superar dichas dificultades. Abstract School actions can be psychologically described as conscious processes directed to solution of specific problems which include structural components: motive, object, objective, orientation base of action and operations. At brain level such school actions could be represented as complex functional systems. The present study shows examples of neuropsychological analyses of two cases of learning disabilities in order to precise weak neuropsychological components as obstacles for positive execution of school actions. The results point out the fact that learning disabilities could be related to functional weakness of particular neuropsychological mechanisms: sequential motor organization and spatial analysis and synthesis. In contemporary educational system neuropsychological analyses can take part as a useful instrument which permits to anticipate possible exits and problems of a pupil from the point of view of brain functioning. Such analyses also can help to establish specific ways of correction of learning disabilities at school. Palabras clave: Problemas de aprendizaje, Neuropsicología infantil, Evaluación neuropsicológica infantil, Neuropsicología de la actividad escolar, Neuropsicología del desarrollo. Key words: Learning disabilities, Child neuropsychology, Child neuropsychological assessment, Neuropsychology of scholar activity, Developmental neuropsychology. 1 Correspondencia: Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas, Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, Facultad de Psicología, BUAP. 3 Oriente 403, Centro, Puebla, CP 72000, Pue. Tel. y Fax: (52) 222 242-53-70; E-mail: lquinr@siu.buap.mx