DOI: 10.4025/jphyseduc.v30i1.3050 J. Phys. Educ. v. 30, e3050x, 2019. Artigo Original A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO RIO DE JANEIRO: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA E A PRODUÇÃO CIENTÍFICA A PARTIR DAS POSSIBILIDADES DE PUBLICAÇÃO THE POST-GRADUATION STRICTO SENSU IN PHYSICAL EDUCATION IN RIO DE JANEIRO: CHALLENGES FOR ACADEMIC FORMATION AND SCIENTIFIC PRODUCTION FROM THE POSSIBILITIES OF PUBLICATION Felipe da Silva Triani 1 e Silvio de Cassio Costa Telles 1,2 1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro-RJ, Brasil. 2 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro-RJ, Brasil. RESUMO O objetivo deste artigo é descrever e analisar a formação acadêmica e os desafios para a produção científica a partir das possibilidades de publicação na pós-graduação em Educação Física no Rio de Janeiro. Empregou-se uma pesquisa documental utilizando os editais dos três programas de pós-graduação do Rio de Janeiro, publicações oficiais da CAPES e periódicos da educação física. Evidenciou-se elevado número de docentes da biodinâmica e um baixo quantitativo das sociocultural e pedagógica, ainda que somados. Após analisados 2083 periódicos da área, desvela-se a desproporcionalidade entre as subáreas, sendo quase 70% específicos da biodinâmica. O manuscrito aponta o baixo número de programas em educação física, desequilíbrio entre as subáreas e a escassez de periódicos como motivos que dificultam a formação acadêmica e a produção científica para as subáreas sociocultural e pedagógica. Palavras-chave: Ciências do Esporte. Formação Continuada. Formação de Professores. ABSTRACT The objective of this article is to describe and analyze the academic formation and the challenges for the scientific production from the possibilities of publication in the postgraduate in Physical Education in Rio de Janeiro. A documentary was used using the edicts of the postgraduate programs and official publications of CAPES. It was evidenced a high number of teachers of biodynamics and a low quantitative of socio-cultural and pedagogical, although added. After analyzing 2083 periodicals of the area, the disproportionality between the subareas is revealed, being almost 70% specific to biodynamics. The manuscript indicates the low number of programs in physical education, imbalance between subareas and the scarcity of journals as reasons that hinder academic formation and scientific production for the socio-cultural and pedagogical subareas. Keywords: Sport Science. Continuing Education. Teacher Training. Introdução Ao longo dos anos de 1990 houve uma reestruturação dos programas de pós- graduação em Educação Física, o que fez emergir subáreas, sendo identificadas três: biodinâmica, sociocultural e pedagógica. Dentre elas, a biodinâmica aparece como vertente compreendida sob orientação das ciências naturais, e a sociocultural e pedagógica, como áreas de concentração orientadas pelas ciências sociais e humanas 1 . Com a chegada do novo milênio, no contexto brasileiro, surge um movimento de expansão da subárea biodinâmica da educação física 2 . Nesse sentido, em pesquisa realizada 3 , tendo como lócus um programa de pós-graduação em Educação Física na maior capital brasileira, São Paulo, mostrou que 74% das produções, entre dissertações e teses, concentravam-se na biologia como base epistemológica, isto é, na subárea biodinâmica, sendo 39% relacionadas à fisiologia, 22% à aprendizagem motora, 10% à biomecânica e 3% à saúde. Já nas Pedagógica e Sociocultural o número total foi de 26%, sendo 20% relacionada ao esporte e 1,5%, respectivamente, à história, à avaliação, à Educação Física Escolar e à Inclusão.