LA INTEGRACIÓN DE PROGRAMAS DE GEOMETRÍA DINÁMICA PARA EL ESTUDIO DE LA VARIACIÓN DE MAGNITUDES GEOMÉTRICAS: NUEVOS ASUNTOS PARA LA DIDACTICA Borsani, V.; Cedrón, M.; Cicala, R.; Di Rico, E.; Duarte, B.; Sessa, C. valeborsani@yahoo.com.ar; maracedron@yahoo.com.ar; enriquedirico@gmail.com; rosa.cicala@gmail.com; betina.duarte@gmail.com; sessacarmen@gmail.com UNIPE (Universidad Pedagógica de la Pcia de Buenos Aires) – ARGENTINA Tema V.5- Tic y Matemática Modalidad CB Nivel Medio (11-17 años) Palabras clave: modelos dinámicos, variación de magnitudes, entornos de geometría dinámica, Geogebra Resumen Este trabajo presenta algunos resultados de un proyecto de investigación “La transformación del trabajo matemático en el aula del secundario a partir de la integración de las computadoras: un problema didáctico pensado con docentes” que se viene desarrollando en la UNIPE (Universidad Pedagógica, Argentina), desde el año 2012. En esta comunicación se presentan algunas conclusiones del análisis a priori de una propuesta para el estudio de la variación de magnitudes vía modelos dinámicos de situaciones geométricas. Se presentan reflexiones acerca de dos asuntos: por un lado, la necesidad de contemplar la configuración del área de trabajo como variable didáctica, y por otro, los procesos implícitos y explícitos que se ponen en juego al considerar como objeto de estudio la relación situación geométrica/ modelo dinámico. Los estudios realizados muestran que con la intención de hacer entrar a los alumnos en un tipo de trabajo matemático fértil hay una complejidad subyacente que pone en íntima relación las características particulares del software –Geogebra- con la actividad matemática. En pos de la búsqueda de una actitud autónoma y crítica por parte de los alumnos para hacer evidentes dichas complejidades se presentan algunas reflexiones y sugerencias para la orquestación y gestión de la clase. Una característica de nuestro equipo de investigación es que está conformado por docentes/investigadores de la UNIPE y profesores de Escuela Secundaria en ejercicio. En un trabajo colectivo se diseñan actividades para la enseñanza de una zona de la matemática y se estudian las transformaciones que se producen en el aula a partir de la integración de la computadora. En esta comunicación presentaremos algunas reflexiones que se produjeron durante la planificación de una actividad y el análisis a priori. La inclusión del trabajo con software educativo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje plantea la necesidad de tomar en cuenta modificaciones en relación con: .- el trabajo matemático de los alumnos, tanto en los problemas y tareas que se pueden abordar, como en las formas de abordarlos y en las posibles técnicas que se constituyen; Actas del VII CIBEM ISSN 2301-0797 6901