315 Colloquium Humanarum, vol. 14, n. Especial, Jul–Dez, 2017, p. 315-321. ISSN: 1809-8207. DOI: 10.5747/ch.2017.v14.nesp.000959 ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA PERSPECTIVA DA GESTÃO ESCOLAR Ana Luzia Videira Parisotto Universidade Estadual Paulista – UNESP, Departamento de Educação, Presidente Prudente, SP. E-mail: analu.videira@uol.com.br. Órgão de fomento: CNPq RESUMO Os gestores escolares desempenham um importante papel na formação docente, pois podem colaborar para o aperfeiçoamento e alteração de práticas pedagógicas visando à aprendizagem dos alunos. Apresentamos, neste artigo, um recorte de uma pesquisa maior, de base quali- quantitativa, financiada pelo CNPq, contando com a participação de trinta e três gestores escolares e cento e cinquenta e oito docentes, de vinte e duas escolas do município de Presidente Prudente. Nosso objetivo para este artigo, baseado no recorte estabelecido, é discutir os resultados a que chegamos a partir das respostas emitidas por trinta e três gestores, por meio da aplicação de um questionário, sobre conceitos de alfabetização e letramento. Ao definirem tais conceitos, percebemos que suas respostas devem ser aprimoradas para que possam, no exercício de sua função, propiciar estudos e práticas que proporcionem uma reflexão sobre alfabetização e letramento, observando as oportunidades de alfaletramento e de multiletramentos. Palavras-Chave: Formação docente, ensino de língua materna, alfabetização, letramento, gestão escolar. TEACHING OF MOTHER TONGUE: TEACHING TO READ AND WRITE AND LITERACY FROM THE PERSPECTIVE OF SCHOOL ADMINISTRATION ABSTRACT School administrators play an important role in teacher education since they can contribute to changes in pedagogical practices with the purpose of improving student learning. This article presents a slice of the results from a broader research project of a qualitative-quantitative nature, funded by CNPq, with the participation of 33 school administrators and 158 schoolteachers from 22 schools in Presidente Prudente. This article aims to discuss the participants’ responses to a questionnaire on concepts related to teaching to read and write and literacy. The participants’ responses indicate that these concepts should be further elaborated, in the school context, by means of theoretical and practical activities that can promote their reflection on teaching to read and write and literacy in light of alpha-literacy and multi-literacy. Keywords: Teacher education, teaching of mother tongue, teaching to read and write, literacy, school administration.