119 Cadernos Cenpec 2006 n. 2 educação, mais especificamente a escola, atravessa um momento de questionamentos quanto ao seu papel social. As transformações sociais e a universalização do ensino trouxeram a diversidade para a sala de aula. O en- sino tradicional centrado na transmissão de conteúdos desvinculados da realidade dos alunos tem se mostra- do pouco efciente em relação às novas demandas que recaem sobre a escola. Diante deste quadro, torna-se importante a discussão sobre uma educação inclusiva, que privilegie a formação dos jovens, orientada por princípios éticos convergentes para a convivência democrática. Apresentamos a propos- ta de uma educação voltada para a cidadania que articula comunidade e escola em seu projeto pedagógico. Mais diversidade na sala de aula Os discursos pedagógicos enfatizam a necessidade de uma educação capaz de preparar os jovens para o exer- cício da cidadania por meio de uma formação que con- temple aspectos éticos e democráticos. Contudo, a es- trutura escolar e os seus conteúdos privilegiam um tipo de saber voltado prioritariamente à instrução. Esse tipo de ensino, instrucional e preparatório para o nível supe- rior, adequava-se a uma escola que se destinava a pou- cos, restringindo-se a uma parcela da população. Tal mo- delo pedagógico tem sua efcácia subordinada à homo- geneidade do grupo ao qual se destina, ou seja, quan- to maior a convergência entre as expectativas da popu- artigo Escola฀e฀ comunidade,฀ juntas,฀para฀uma฀ cidadania฀integral. Ulisses F. Araújo Ana Maria Klein* A * Ulisses F. Araújo é Doutor pela Universidade de São Paulo, Mestre pela Universidade de Campinas e Professor da Universidade de São Paulo, Escola de Artes, Ciências e Humanidades – USP Leste. Ana Maria Klein é Mestre pela Universidade de São Paulo.