Revista do Professor de Física • Brasília, vol. 2, n. 2 • 2018 EPISTEMOLOGIA DE BACHELARD E A APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE RESSONÂNCIA C LAUDIA S ANTOS DO NASCIMENTO VILAS B ÔAS * , MOACIR P EREIRA DE S OUZA F ILHO Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Av. Costa e Silva - Pioneiros, Campo Grande - MS, 79070-900 Resumo Neste trabalho, buscamos investigar quais seriam os possíveis obstáculos epistemológicos, existentes no sistema cognitivo de um grupo de estudantes do Ensino Médio, para a aprendizagem do conceito de Ressonância e descrever um exemplo de perfil epistemológico para este conceito, segundo Bachelard (BACHELARD, 1996). Para isso, aplicamos um questionário com questões diagnósticas sobre o referido conceito para uma amostra de 33 estudantes. Verificamos que os principais obstáculos epistemológicos sugeridos nas respostas desses estudantes foram o obstáculo verbal e o substancialista e, além disso, que os estudantes pesquisados evidenciam uma concepção baseada na filosofia empirista e positivista para o conceito de Ressonância. Palavras-chave: Ressonância, obstáculos epistemológicos, perfil epistemológico. * E-mail: claudiasnvilasboas@gmail.com 40