Educatio Siglo XXI, Vol. 39 nº 1 · 2021, pp. 167-188 167 https://doi.org/10.6018/educatio.451971 © Copyright 2021: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X La construcción de inferencias en la comprensión lectora: una investigación correlacional Building inferences in reading comprehension: A correlational study I TZI P AULINA MEDINA J IMÉNEZ * 1 itzipau12@gmail.com C ARLOS G ONZÁLEZ D I P IERRO** carlos.dipierro@umich.mx *Universidad Autónoma de Querétaro, México **Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México 1 Dirección para correspondencia (correspondence address): Paulina Medina Jiménez. Calle Trabajadores de Agricultura n. 280, Colonia FO- VISSSTE Morelos, C.P. 58120, Morelia, Michoacán (México). Resumen: El objetivo del estudio consiste en iden- tifcar, a partir de una prueba de com- prensión lectora off-line de dos tipos tex- tuales, si existe correlación entre aprobar una materia de lectura (en español como lengua materna) en escolaridad superior (licenciatura) y una mejoría en la com- prensión lectora respecto al nivel previo a la asignatura. El instrumento fue pilota- do hasta llegar a su versión fnal, donde el texto técnico exige inferencias propo- sicionales y el texto humanístico requiere inferencias pragmáticas. El análisis de los resultados se realizó en dos fases: primero, se evaluó el nivel de comprensión lectora derivado de cada uno de los textos por se- parado y después fueron comparados am- bos estratos para saber si los alumnos que aprobaron la asignatura tienen en realidad un nivel de comprensión más alto que quienes no la cursaron. La discusión reve- ló que no existe correlación entre el des- empeño en la prueba técnica y el desem- peño en la prueba humanística. Tampoco existe correlación entre aprobar la asigna- Abstract: This piece of research aims to identify if there is any correlation between passing a reading university course (with Spanish as a frst language) and an improvement in reading comprehension, compared with the reading level obtained before atten- ding the classes. After testing our reading comprehension tool among different pilot groups, we reach the fnal version, which has two different texts: the frst one is a technical text, which requires readers to make propositional inferences, and the second one is a humanistic text, which requires readers to make pragmatic infe- rences. The analysis of the results was un- dertaken in two phases: frst, we evaluated the reading comprehension level of each text, and second, we compared both le- vels to know if students who had passed had a higher reading comprehension level than students who had never taken this re- ading course. The discussion showed that there is not any correlation between tech- nical test performance and humanistic test performance; neither is there a correlation