PERSPECTIVA REVISTA DO CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Volume 37, n. 2 – p. 437 – 452, abr./jun. 2019 – Florianópolis ISSNe 2175-795X Elison Antonio Paim Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC Email: elison0406@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-7509-5572 Patrícia Magalhães Pinheiro Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC Email: patti_magalhaes@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-7826-2399 Josiane Beloni de Paula Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC Email: belonijbc@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-3946-3048 Recebido em: 08/09/2017 Aprovado em:10/05/2019 Educação, relações etnicorraciais e decolonização na práxis de professores/as Elison Antonio Paim Patrícia Magalhães Pinheiro Josiane Beloni de Paula Resumo Este artigo traz discussões teóricas a respeito da decolonialidade, colonialidade – em sua tríade poder, ser e saber – e racismos. Enfatizaremos a decolonialidade como epistemologia que rompe dualismos, compreende intersecções entre identidades sociais e analisa classificações etnicorraciais como pedra angular da colonialidade do poder, ou seja, fundamental para estruturar o sistema-mundo moderno/colonial/capitalista. Assim, traremos narrativas de professoras, que promovem debates sobre as colonialidades e racismos presentes em nossa sociedade. O artigo resulta de teses em elaboração com foco nas relações etnicorraciais na formação de professores/as. Ressaltamos que a práxis destes processos educativos é compreendida aqui como atitude decolonial e antirracista. Neste momento, trabalhamos com narrativas de duas professoras na interface com o pensamento de autores/as decoloniais e antirracistas. Palavras-chave: Formação de professores/as. Relações etnicorraciais. Decolonização. http://www.perspectiva.ufsc.br http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e52614