206 Contribuições da análise do comportamento à prática educacional CAPÍTULO 8 Contagem e comportamento conceitual numérico são dois repertórios matemáticos básicos que possuem muitos pontos de entrelaçamento. Em geral são aspectos negligenciados no ensino da matemática elementar, mas que são extremamente necessários à aquisição de repertórios mais complexos. O texto das professoras Verônica Haydu (UEL), Priscila Kanamota (UNIFEV e UNESP/Bauru) e Lucita Costa (FUNDESEM, Espanha) apresenta uma pesquisa experimental e convida o leitor a um olhar diferenciado acerca em relação a estudos experimentais pautados em outras tradições de pesquisa, a começar pela questão norteadora: em que medida a presença da contagem pode facilitar a emergência de relações que compõem o conceito de número, aqui tratado como comportamento conceitual numérico. É um estudo que tem como modelo experimental e preditivo o paradigma de equivalência de estímulos, desenvolvido por Murray Sidman, e que nos ajuda a identificar, a partir de uma rede de relações equivalentes entre estímulos, quais as relações que o aprendiz já possui, e quais as que poderão emergir sem ensino direto, completando o quadro de estímulos equivalentes. O estudo fomenta importantes reflexões e fornece elementos necessários ao entendimento do papel da contagem na aquisição de comportamento conceitual numérico, além de indicar a eficiência e eficácia do procedimento de matching to sample amplamente conhecido por analistas do comportamento e que pode ser aproveitado em sala de aula.