Situations d’apprentissage et d’évaluation du nouveau programme de formation de l’école québécoise : pour un profil d’application Olivier Gerbé 1 , Jacques Raynauld 1 et Martin Beaulieu 2 1 HEC Montréal et MATI Montréal 3000, chemin de la Côte-Sainte-Catherine Montréal (Québec) Canada H3T 2A7 Olivier.Gerbe@hec.ca Jacques.Raynauld@hec.ca 2 Université de Montréal et MATI Montréal CP 6128 succ CV Montréal, QC Canada, H3C 3J7 m.beaulieu@umontreal.ca 23 février 2007 Résumé Le nouveau programme de formation de l'école québécoise propose une approche centrée sur le développement de compétences et non plus seulement sur l'acquisition de connaissances. Il repose sur l'utilisation de situations d'apprentissage et d'évaluation (SAE) contextualisées, ouvertes, intégratives devant déboucher sur des activités diversifiées susceptibles d'intéresser les élèves. Les SAE s’apparentent beaucoup à des scénarios pédagogiques à utiliser en classe. Des efforts importants ont été consacrés à la production de SAE par une multitude d'acteurs de l'ordre d'enseignement secondaire. De façon à permettre une plus grande accessibilité, un meilleur repérage et ultimement un partage et une réutilisation accrus des SAE, nous proposons ici un profil d'application propre aux SAE dans l'esprit des travaux récents sur la standardisation des ressources d'enseignement et d'apprentissage (REA). Mots clés : Normes et standards – scénarios pédagogiques comme objets dans les banques – architecture pour la diffusion de scénarios pédagogiques.