Revista Thema DOI: http://dx.doi.org/10.15536/thema.V17.2020.464-482.1753 v.17 n.2 2020 ISSN: 2177-2894 (online) p.464-482 CIÊNCIAS HUMANAS A multiplicação nos anos iniciais do Ensino Fundamental: da teoria para a prática The multiplication in the early years of Elementary School: from theory to practice Malcus Cassiano Kuhn 1 , Jesiane de Freitas Pereira 2 RESUMO O artigo contempla o ensino da multiplicação nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com uma abordagem qualitativa, através de um estudo bibliográfco, embasado na Teoria de Aprendizagem Signifcativa, no Campo Conceitual Multiplicativo de Vergnaud e na BNCC. Traz refexões sobre o contexto da Matemática que explora o princípio multiplicativo nos anos iniciais e sugere práticas pedagógicas para qualifcar o trabalho em sala de aula. A área de Matemática na BNCC apresenta a multiplicação na unidade temática números, a partir do 2º ano, e é desenvolvida de forma gradativa, explorando-se as ideias de adição de parcelas iguais, proporcionalidade, disposição retangular e combinação. Acredita-se que a resolução e elaboração de problemas, atividades investigativas, o uso de materiais concretos, jogos e recursos tecnológicos, sejam fundamentais no processo de ensino da multiplicação, para promoção de uma aprendizagem signifcativa. O professor deve planejar situações de aprendizagem que envolvam os estudantes de forma ativa na construção dos conceitos de multiplicação, considerando as orientações da BNCC e a realidade escolar. Palavras-chave: Multiplicação; campo conceitual; BNCC; ensino; aprendizagem signifcativa. ABSTRACT The article contemplates the teaching of the multiplication in the early years of Elementary School, with a qualitative approach, through a bibliographic study, based on the Theory of Meaningful Learning, Vergnaud's Multiplicative Conceptual Field and BNCC. It brings refections on the context of Mathematics that explores the multiplicative principle in the early years and suggests pedagogical practices to qualify work in the classroom. The Mathematics area at BNCC presents the multiplication in the thematic unit numbers, from the 2nd year onwards, and is developed gradually, exploring the ideas of adding equal portions, proportionality, rectangular arrangement and combination. It is believed that problem solving and elaboration, investigative activities, the use of concrete materials, games and technological resources, are fundamental in the process of teaching multiplication, in order to promote meaningful learning. The teacher should plan learning situations that actively involve students in the construction of multiplication concepts, considering the guidelines of the BNCC and the school reality. Keywords: Multiplication; conceptual feld; BNCC; teaching; meaningful learning. 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense – IFSul, Câmpus Lajeado/RS – Brasil. E-mail: malcuskuhn@ifsul.edu.br 2 Idem. E-mail: jesianefpereira@gmail.com 464