METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC: DESAFIOS, OPORTUNIDADES E IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Elisabete Cruz Unidade de Investigação do Instituto de Educação, Universidade de Lisboa Portugal ecruz@ie.ul.pt Fernando Albuquerque Costa Instituto de Educação, Universidade de Lisboa Portugal fc@ie.ul.pt Resumo: A preocupação com a integração dasTecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no currículo escolar do ensino não superior tem-se acentuado nas duas últimas décadas em todo o mundo ocidental. Das muitas tentativas que têm vindo a ser feitas, destacam-seos esforços do sistema educativo português, nomeadamente no que se refere à importância que está a ser atribuída à identificação das competências que devem ser adquiridas e desenvolvidasao longo da escolaridade obrigatória. Neste cenário, a questão que procuraremos aprofundar neste trabalho é saber em que medida uma abordagem curricular baseada nos resultados, patente no projecto «Metas de Aprendizagem», vinculada a uma abordagem curricular de natureza conectiva, poderá constituir uma estratégia que a (médio/longo) prazo favoreça a integração das TIC como área de formação transdisciplinar.Mobilizando os conceitos de abordagem curricular baseada nos resultados de aprendizagem, abordagem conectiva e, bem assim, alguns pressupostos teóricos da abordagem transdisciplinar, é nossa intenção, com esta comunicação, analisar os desafios, as oportunidades e as implicações que as TIC suscitam na reconstrução de práticas curriculares inovadoras a fim de superar as visões parciais e limitadas no tratamento de um problema, conceito ou tópico a partir da óptica de uma única disciplina. Palavras-chave: TIC, formação transdisciplinar, metas de aprendizagem, desenvolvimento curricular, Portugal INTRODUÇÃO Uma das tendências mais notáveis dos Estudos Curriculares nos últimos anos é o crescente interesse pelas abordagens baseadas nos resultados de aprendizagem e quetêm sido desenvolvidas em torno de um conjunto de conceitos, de entre os quais se destacam, na língua inglesa, os de «learning outcomes», «standards» e - 1585 - ����� �� ����� �� �� �������� ������������� ���������������� �� ��������������� � ������������������� �� ������� ����� ����������