Calidoscópio 18(2): 393-414 maio-agosto 2020 ISSN 2177-6202 Unisinos - doi: 10.4013/cld.2020.182.08 Les MOOCs en français pour le développement professionnel des professeurs du français langue étrangère The French language MOOCs for professional development of teachers of French as a Foreign Language Rana Hasan Kandeel 1 Department of Translaton-French program, Faculty of Languages Princess Nourah bint Abdulrahman University, Saudi Arabia RHKandeel@pnu.edu.sa htps://orcid.org/0000-0002-8523-4169 1 Docteure en sciences du langage (Université Stendhal-Grenoble 3, France); Professeure associée, Département de Traducton, Programme de la Langue Française, Faculté des Langues à l’université Princesse Nourah bint Abdulrahman. Résumé: Cet article vise à analyser l’utilisation des MOOCs dans le développement professionnel des professeurs universitaires en français langue étrangère (FLE) dans le contexte jordanien. Le cadre théorique est fondé sur le développement professionnel des enseignants de cette langue et le rôle des MOOCs dans ce développement. Nous adop- tons une méthodologie axée sur deux approches : l’observation réfexive de nos activités professionnelles dans l’enseignement des apprenants FLE, développées à partir de la par- ticipation aux MOOCs de formation de formateurs et l’analyse des MOOCs destinés aux enseignants et aux apprenants du FLE. Les résultats montrent que ces cours participent au développement des compétences professionnelles des professeurs universitaires dans leur utilisation en tant que ressources d’auto-formation de formateurs et outils d’ensei- gnement à intégrer dans leurs cours de cette langue. Mots-clés: français langue étrangère (FLE); MOOCs; développement professionnel. Abstract: This article aims to analyze the use of MOOCs in the professional devel- opment of university professors of French as a Foreign language (FFL) in the Jorda- nian context. The theoretical framework is based on the professional development of teachers of this language and the role of MOOCs in this development We adopt a methodology based on two approaches: the refexive observation of our professional activities in teaching FFL learners, developed from our participation in MOOCs for Este é um artgo de acesso aberto, licenciado por Creatve Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitdas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.