Pensar a Prática, Goiânia, v. 21, n. 2, abr./jun. 2018___________________________________________328 DOI 10.5216/rpp.v21i2.46047 EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: OBSERVAÇÃO E RELATO DE CRIANÇAS E PROFESSORES SOBRE A APRENDIZA- GEM DOS CONTEÚDOS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ESTEIO, RS 1 Adriana Marques Toigo Centro Universitário La Salle, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil Thaina de Avila Medeiros Centro Universitário La Salle, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil Luciana Martins Brauner Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de Porto Alegre, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Resumo Este estudo teve como objetivo identificar a percepção de alunos de sete a nove anos de idade sobre as aulas de Educação Física em uma escola pública no município de Esteio, RS. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 49 estudantes e seu respectivo professor de Edu- cação Física, bem como observações não participantes, as quais foram descritas em um diário de campo, e, ainda, análise de documentos. Como resultados, 23 alunos relataram não saber a importância do que é aprendido nas aulas, 45 relataram alegria em participar das atividades e 27 relataram não conhecer o propósito do que aprendem em aula. Concluímos que os alunos gostam bastante da disciplina, porém não reconhecem em seu cotidiano a aplicação do que é aprendido nas aulas. Palavras-chave: Educação Física. Escola. Percepção infantil. Introdução A escola atual propõe aos seus alunos um ensino mais amplo do que o vivenciado há al- guns anos atrás, preocupando-se com todas as possibilidades de desenvolvimento. Sendo as- sim, apresenta um foco mais abrangente a fim de formar o estudante para a sociedade con- temporânea nos aspectos cognitivos, psicológicos, humanos e sociais. Nesta perspectiva, le- vantam-se alguns questionamentos que podem nortear o desenvolvimento dos objetivos da disciplina (entendida aqui como, especificamente, as aulas de Educação Física), como, por exemplo: de que maneira o aluno percebe o conteúdo que é trabalhado em aula; quais conteú- dos devem ser trabalhados e quais metodologias são mais adequadas a cada realidade. A dire- triz estabelecida nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1997) como enfo- que para os terceiros e quartos anos do ensino fundamental estabelece o ensino de esportes, 1 O presente trabalho não contou com apoio financeiro de nenhuma natureza para sua realização.