O modelo de classe mundial e as universidades latino-americanas e caribenhas: tendências que se anunciam? RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp. 3, p. 1621-1637, out., 2019. E-ISSN: 1982-5587. DOI: 10.21723/riaee.v14iesp.3.12737 1621 O MODELO DE CLASSE MUNDIAL E AS UNIVERSIDADES LATINO- AMERICANAS E CARIBENHAS: TENDÊNCIAS QUE SE ANUNCIAM? EL MODELO DE CLASE MUNDIAL Y LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS Y CARIBEHAS: TENDENCIAS QUE SE ANUNCIAN? THE GLOBAL CLASS MODEL AND THE LATIN AMERICAN AND CARIBBEAN UNIVERSITIES: ANNOUNCING TRENDS? Lara Carlette THIENGO 1 Maria de Lourdes Pinto de ALMEIDA 2 Lucídio BIANCHETTI 3 RESUMO: Neste artigo analise-se a difusão, no contexto acadêmico latino-americano e caribenho, da concepção de universidade de classe mundial ou de excelência elaborada e difundida pelo Banco Mundial e em rankings acadêmicos internacionais. Neste sentido, procuraremos responder às seguintes questões: como as universidades que se situam em contextos excluídos do eixo dinâmico do capital se posicionam na corrida pelo status de excelência? Que estratégias utilizam para buscar melhores colocações nos rankings internacionais? O que isso indica em termos de tendências para a educação superior na região? Com o objetivo de responder a estas questões, em termos metodológicos, utiliza-se o levantamento bibliográfico e de dados, bem como a análise documental dos Planos de Desenvolvimento Institucional das instituições de educação superior latino-americanas e caribenhas que vêm se destacando nos principais rankings acadêmicos mundiais. Como resultado, nossas investigações vieram mostrando que o modelo/concepção de UCM é utilizado como um arquétipo, mais ou menos explícito de como as universidades latino-americanas devem ‘portar-se’ para alcançar esse desideratum. PALAVRAS-CHAVE: Universidade Latino-Americana. Educação superior. Universidade de classe mundial. Excelência acadêmica. RESUMEN: En este artículo se analiza la difusión, en el contexto académico latinoamericano y caribeño, de la concepción de universidad de clase mundial o de excelencia elaborada y difundida por el Banco Mundial y por los rankings académicos internacionales. En este sentido, son cuestiones orientadoras: ¿estarían las universidades de fuera del eje dinámico del capital inscritas en la carrera por el status de excelencia y / o mejores colocaciones en los rankings internacionales? ¿Qué indica esto en términos de tendencias para la educación superior en la región? Con el objetivo de responder a estas cuestiones, en términos 1 Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC), Joaçaba – SC – Brasil. Pesquisadora de Pós-Doutorado (UEPG), Ponta Grossa – PR - Brasil. Professora Colaboradora. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3593-4746. E-mail:laracarlette@gmail.com 2 Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC), Joaçaba – SC – Brasil. Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8515-2908. E-mail: malu04@gmail.com 3 Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC - Brasil – Pesquisador 1A do CNPq. Professor Aposentado Voluntário do Programa de Pós-Graduação em Educação. ORCID: https://orcid.org/0000- 0001-9748-5646. E-mail: lucidio.bianchetti@pqcnpq.br