Encontro Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, Presidente Prudente, 19 a 22 de outubro, 2015 1171 Colloquium Humanarum, vol. 12, n. Especial, 2015, p. 1171-1179. ISSN: 1809-8207. DOI: 10.5747/ch.2015.v12.nesp.000737 AS RELAÇÕES ENTRE CLIMA ESCOLAR POSITIVO E DESEMPENHO ACADÊMICO Claudiele Carla Marques da Silva, Maria Suzana de Stefano Menin 1 Universidade Estadual Paulista – FCT/UNESP, Programa de Pós-Graduação em Educação, Presidente Prudente, SP. E- mail: claudielecarla@hotmail.com RESUMO Esse artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi refletir sobre as influências do clima escolar no desempenho acadêmico dos alunos. É possível afirmar que as produções sobre essa temática ainda são escassas, mas estão em ascensão, pois o desempenho escolar está sendo visto como algo mais amplo, que extrapola a simples relação entre conteúdo e aprendizagem. Essas pesquisas têm mostrado que o clima escolar adequado à aprendizagem é uma variável explicativa do desempenho escolar. Ele foi caracterizado na literatura da área pelo conjunto de situações em que os alunos se dão bem com os outros discentes e mantendo relações de amizade; não há brigas regularmente, o ambiente não é autoritário, e sim, afetivo, pautado na confiança e no respeito mútuo em que os professores são vistos como disponíveis para esclarecer as dúvidas e incentivam os alunos a melhorar e, ainda, acreditam na sua potencialidade. Palavras-chave: Ambiente sócio moral. Desempenho escolar. Escolas públicas. RELATIONS BETWEEN CLIMATE SCHOOL POSITIVE AND ACADEMIC PERFORMANCE ABSTRACT This article presents results of a survey that aimed to reflect on the influence of the school climate on student achievement . It is possible to say that the productions on this topic are still scarce , but is on the rise because school performance is being seen as something broader , which goes beyond the simple relationship between content and learning. These studies have shown that school climate suitable to learning is an explanatory variable of academic performance . It was characterized by the number of situations in which students get along with other students and maintaining friendly relations ; no fights regularly, the environment is not authoritarian , but , affective , based on trust and mutual respect in which teachers are seen as available to answer questions and encourage students to improve and also believe in its potential . Keywords: Environment moral partner. School performance . Public schools.