IMAGENS DA ÁFRICA DO SUL NO CINEMA: CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE FÍLMICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR Delton Aparecido Felipe * Teresa Kazuko Teruya ** * Mestrando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá – UEM. E-mail: ddelton@gmail.com. ** Docente do Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Estadual de Maringá – UEM. E-mail: tkteruya@uem.br RESUMO: Este trabalho apresenta uma leitura crítica do conteúdo de um filme que trata do preconceito racial. Busca responder à seguinte questão: de que maneira o cinema, ao mostrar os conflitos sociais gerados pelas leis raciais, pode contribuir para formar professores mais preparados e capazes de lidar com o racismo e o preconceito na sala de aula? Neste sentido, foi selecionado o filme: “Sarafina o som da liberdade”, como fonte de pesquisa, com o objetivo de investigar os aspectos culturais, econômicos, sociais e políticos da África, a fim de propor uma metodologia de análise fílmica com base nos Estudos Culturais. A utilização do filme na escola, nesta perspectiva, pode ampliar a nossa compreensão da lógica da dominação pela segregação racial e contribuir para mobilizar ações de valorização e de reconhecimento da história e cultura africana e afro-descendente. PALAVRAS-CHAVE: Educação; Linguagem cinematográfica; Apartheid; Estudos culturais. SOUTH AFRICA IMAGES IN THE CINEMA: CONTRIBUTIONS OF THE FILMIC ANALYSIS IN SCHOOL EDUCATION ABSTRACT: This paper presents a critical reading of the film contents about the racial prejudice. It tries to answer the following question: how the cinema when showing the social conflicts created by the racial rules can contribute producing better prepared and capable teachers to deal with racism and prejudice in the classroom? In this sense, the film “Sarafina o som da liberdade” was selected, as a source of research, aiming to investigate the cultural, economic, social and politic aspects of the Africa, intending to propose a methodology of filmic analysis basing it in the Cultural Studies. Using the film at school, in this perspective, can broaden our comprehension about the logic of domination by the racial segregation and contribute to mobilize actions of valorization and recognition of the history of the African and Afro-descendant culture. KEYWORDS: Education; Cinematographic language; Apartheid; Cultural studies. INTRODUÇÃO No século XXI, a educação escolar tornou-se uma função de grande relevância para melhorar a situação social e econômica dos indivíduos, especialmente a inserção social da comunidade negra. No campo educaci- onal, há uma lei que determina o respeito à diversidade cultural da sociedade brasileira. A comunidade escolar não pode mais aceitar que somente algumas culturas sejam contempladas nos currículos. É necessário abolir os privilégios, promover a valorização social de cada indivíduo, oferecer a oportunidade de apropriação de ferramentas básicas do conhecimento que permitam melhor leitura das questões sociais. A democracia só é possível se for viabilizado um projeto de sociedade em que todos os seus membros sejam valorizados e incorporados ao currículo escolar, cujos conteúdos devem propor-se a abolir a discriminação racial, imprescindível para a superação da hierarquia cultural. Kellner (2001) afirma que a cultura veiculada pela mídia possibilita uma identificação com as pessoas, pois as imagens em movimento e os sons ajudam a forjar o tecido da vida cotidiana. Este universo midiático do- mina o tempo de lazer, modela opiniões políticas e comportamentos sociais. Neste contexto, a escola não pode mais se comportar como a detentora do saber. A mídia está cada vez mais presente em nosso cotidiano e é o principal meio de transmissão de informações. Cabe Iniciação Científica CESUMAR Jan./Jun. 2008, v. 10, n.01, p. 35-41