DOI:10.22600/1518-8795.ienci2020v25n2p148 A PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA COM MICHEL FOUCAULT: PROPAGAÇÃO DA TEORIZAÇÃO FOUCAULTIANA NA ÁREA (1990 A 2016) The research in science and mathematics education with Michel Foucault: propagation of Foucauldian theorizing in the area (1990 to 2016) Samuel Molina Schnorr [schnorr.sm@gmail.com] Mauricio Pietrocola [mpietro@usp.br] Faculdade de Educação Universidade de São Paulo Av. da Universidade, 308 - São Paulo, Brasil Resumo À medida que pesquisadores anunciam uma difusão do pensamento de Michel Foucault na educação, também demonstram uma preocupação com os usos desse referencial. Nesse sentido, nos interessa saber como a educação em ciências e matemática, área do conhecimento que tangencia a educação, repercute as ideias do autor. Este trabalho teve como objetivo mapear as pesquisas em educação em ciências e matemática que desenvolvem os conceitos de Michel Foucault e descrever como o trabalho do autor tem sido utilizado na área. Para isso, nos concentramos nos periódicos da área de Ensino, classificados nos estratos A1 e A2, de acordo com o sistema Qualis-CAPES. Selecionamos 26 revistas que tinham como foco a educação em ciências e matemática (n=17) ou a educação de forma mais abrangente (n=9). Buscamos, nos volumes publicados entre 1990 e 2016, todos os artigos que citaram ao menos uma vez uma obra de Michel Foucault e classificamos os textos de acordo com a sua aproximação da obra foucaultiana, em três diferentes abordagens: apropriação incidental, conceitual tópica ou do modo de trabalho. A análise foi realizada em dois momentos: um em que efetuamos um sobrevoo nos dados dos 238 artigos que fizeram uma apropriação do modo de trabalho foucaultiano e outro em que selecionamos 18 textos específicos da área, por meio de palavras-chave relacionadas ao ensino de ciências e matemática, para investigar com maior profundidade os usos desse referencial pelos pesquisadores da área. Sustentamos que há uma difusão de pesquisas na área que operam o modo de trabalho foucaultiano, sobretudo a partir dos anos 2000. A apropriação teórica e metodológica de Foucault encontrada nos artigos se aproxima mais dos procedimentos da análise do discurso, todavia percebemos uma restrição no uso das fontes empíricas. Os autores utilizam o pensamento foucaultiano, em grande parte, como uma ferramenta metodológica e para realizar críticas de segunda ordem, investindo sobre as ideais e práticas já consolidadas na área. Palavras-Chave: Educação em ciências e matemática; Pesquisa em revistas científicas; Teorização foucaultiana. Abstract As researchers announce the dissemination of the work of Michel Foucault in education, they also demonstrate a concern with how this framework is being used. In this sense, we are interested in understanding how the field of science and mathematics education is incorporating the ideas of the author. This work aimed to map research in science and mathematics education that develops Michel Foucault's concepts and describe how the author's work has been used in the area. We focused our research on the best-ranked Brazilian journals which address Teaching (strata A1 and A2), according to the Qualis system (organized by the Brazilian agency Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - CAPES). We selected 26 journals which focus on science and mathematics education (n=17) or in education as a whole (n=9). We analyzed all articles published between 1990 and 2016 and selected the ones which cited the work of Michel Foucault at least once and classified them into three categories (incidental, conceptual or working mode appropriation) according with how the authors approached the work of the philosopher. We first analyzed the data of the 238 articles categorized as having appropriated the Foucauldian “working mode”. Then, we selected through keywords 18 texts to investigate deeper how the work of Foucault has been incorporated in the field of science and mathematics education. We found that his V25 (2) – Ago. 2020 pp. 148 - 162