O PIBID NO BOJO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE FOR- MAÇÃO DE PROFESSORES THE PIBID WITHIN THE SCOPE OF EDUCATIONAL POLICIES ON TEACHER TRAINING EL PIBID EN EL CENTRO DE LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES DE LA FOR- MACIÓN DE LOS PROFESORES Josiane Lopes Medeiros Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano. Câmpus Rio Verde - GO. jozymedeiros@gmail.com Luciene Lima de Assis Pires Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Câmpus Jataí - GO lucieneapires@gmail.com Resumo: Este trabalho aborda as políticas educacionais para a formação de professores no Brasil desde o fnal do século XX, mais precisamente na década de 1990, verifcando a propositura para a formação de professores. Em especial, analisam-se as implicações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) para a for- mação docente. Para tanto, realizou-se revisão bibliográfca e análise de legislações como a Constituição da República Federativa do Brasil; LDB nº 9.394/1996; Lei nº 10.172/2001; Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)/2007; Decreto nº Lei 6.094/2007; Plano de Ações Articuladas/2007 e o Pibid bem como o aporte teórico de Freitas (2002); Imbernón (2004); Saviani (2008, 2009, 2010) e Sheibe (2002). Verifcou-se que as leis que regulamentam a formação de professores no Brasil constituem processos de mudanças e descontinuidade, o Pibid é compreendido pelas políti- cas públicas como forma de valorização docente e iniciativa para a formação inicial e continuada, porém, a análise crítica é imprescindível à qualidade das ações, principalmente das ações educativas. Sendo assim, é importante uma avaliação atenta do Pibid e sua articulação com a valorização dos profssionais da educação e proposição de novos rumos para a Educação Básica. PalavRas-chave: Pibid. Políticas Educacionais. Formação de Professores. PNE. abstRact: This paper discusses the educational policies for teacher training in Brazil since the late twentieth centu- ry, more precisely in the 1990s,analysing for the training of teachers. We analyze, in particular, the implications of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (Pibid) for teacher training. To do this, we performed a literature review and analysis of laws such as the Constitution of the Federative Republic of Brazil; LDB (Brazilian Education Basic Tenets Law) 9.394/1996; Law 10.172/2001; Education Development Plan (PDE)/2007; Decree-law 6.094/2007; Artic- ulated Actions Plan/2007 and Pibid, as well as the theoretical bases of Freitas (2002); Imbernón (2004); Saviani (2008, 2009, 2010) e Sheibe (2002). It was found that the laws regulating the training of teachers in Brazil express processes of change and discontinuity, the Pibid is an public policy understood as a way of teacher appreciation and initiative for an education inicial and continuing; however, critical analysis is essential to the quality of actions, mainly the educational actions. Therefore, it is important to assess carefully the Pibid as a whole and its articulation with the enhancement of the educational professionals, and propose new directions for basic education. KeywoRds: Pibid. Educational policies. Teacher training. PNE. Resumen: Este trabajo aborda las políticas educacionales que contribuyen a la formación de los profesores en Brasil desde el fnal del siglo XX, más precisamente en la década de 1990, investigando la proposición en relación a la for - mación de profesores. En particular, se analiza las implicaciones del Programa Institucional de Beca a la Iniciación de la Docencia (PIBID) en la formación docente. Para tanto, se realizó una revisión bibliográfca y se ha hecho un análisis de leyes como: la Constitución de la República Federativa de Brasil; LDB 9.394/1996; Ley 10.172/2001; Plan de Desar- rollo de la Educación (PDE)/2007; Decreto Ley 6.094/2007; Plan de Acciones Articuladas/2007 y el PIBID, habiendo tenido como contribución teórica: Freitas (2002); Imbernón (2004); Saviani (2008, 2009, 2010) y Sheibe (2002). Se ha comprobado que las leyes que regulan la formación de los profesores en Brasil constituyen procesos de cambios sin continuidad, el PIBID es comprendido por las políticas públicas como una manera de valorización docente y también una iniciativa para la formación inicial y continúa, sin embargo, un análisis crítico es imprescindible a la cualidad de las acciones, principalmente las acciones educativas. Así siendo, es importante una evaluación muy atenta del PIBID en su totalidad, especialmente su articulación respecto a la valorización de los profesionales de la educación así como su proposición en la dirección de los nuevos rumbos a la Educación Básica (en Brasil). PalabRas clave: PIBID. Políticas Educacionales. Formación de los Profesores. PNE _____________________ Artigo recebido em maio de 2014 Aprovado em julho de 2014 cad. Pes., São Luís, v. 21, n. 2, mai./ago. 2014 37 artigo