123 Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 123-135, jan./mai. 2019. Disponível em: <htp//www.esforce.org.br> Impertinências entre trabalho, formação docente e o referencial de competências Impertincences between work, teacher training and the competency referential Impertinencias entre trabajo, formación docente y el marco de competencias MONICA RIBEIRO DA SILVA* Universidade Federal do Paraná, Curitiba- PR. Brasil. RESUMO: Neste artigo nos propomos a problematizar o referencial com base em competências na defnição dos currículos da formação de professores. Fazemos, inicialmente, uma análise dessa abordagem situando sua origem no campo do trabalho em geral. Em seguida, dis- cutimos a relação entre BNCC, formação de professores e o modelo de competências, considerando a experiência brasileira e sua reto- mada nos documentos atuais de políticas curriculares. Concluímos pela impertinência desse referencial, considerando, sobretudo, seu caráter economicista e reducionista. Palavras-chave: BNCC e formação de professores. Modelo de com- petências. Currículo e competências. Trabalho e formação docente. ABSTRACT: In the article we propose to problematize the referential based on competences in the defnition of teacher training curricula. We initially analyze this approach by locating its origin in the general feld of work. Next, we discuss the relationship between BNCC, teacher training and the competency model, considering the Brazilian experi- ence and its resumption in the current documents of curricular policies. We conclude by the impertinence of this referential, considering, above all, its economistic and reductionist feature. * Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Coordenadora do Grupo de pesquisa Observatório do Ensino Médio da Universidade Federal do Paraná. E-mail: monicars@ufpr.br. htp://dx.doi.org/10.22420/rde.v13i25.965