2ème Congrès TACD 2021 Page 1 sur 18 Estudiantes en dificultad en matemática. La potencia de la noción de ayuda concebida como acto epistémico conjunto. Andrea NOVEMBRE. Universidad Nacional de Hurlingham, Buenos Aires, Argentina. andrea.novembre@unahur.edu.ar Claudia BROITMAN. Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires, Argentina. cbroitman@fahce.unlp.edu.ar Resumen: Esta presentación busca profundizar sobre un tipo de intervenciones didácticas en particular: las “ayudas” dirigidas a estudiantes en dificultad en la clase de matemática. Consideramos a las ayudas personalizadas como parte del sistema didáctico y por ello analizamos interacciones que se producen a partir de ellas. Señalamos de qué manera las ayudas involucran un escenario de tensiones tanto para el docente como para el estudiante y por qué estos momentos de trabajo matemático constituyen una actividad epistémica conjunta en la que docentes, estudiantes y conocimientos se transforman. El análisis se despliega a partir de episodios entre una docente y un estudiante. Algunos conceptos de la Teoría de la Acción Conjunta en Didáctica y de la Teoría de las Situaciones Didácticas son usados como herramientas para la interpretación. Palabras clave: ayudas, alumnos en dificultad, matemática escolar, juego didáctico, acto epistémico conjunto Résumé : Cette présentation vise à approfondir un type d'interventions didactiques en particulier : les «aides» destinées aux élèves en difficulté en cours de mathématiques. Nous considérons les aides personnalisées comme faisant partie du système didactique et nous analysons donc les interactions qui en découlent. Nous soulignons comment les aides impliquent un scénario de tension à la fois pour l'enseignant et l'élève, et pourquoi ces moments de travail mathématique constituent une activité épistémique conjointe dans laquelle les enseignants, les étudiants et les connaissances sont transformés. L'analyse se déroule à partir d'épisodes entre un enseignant et un élève. Mots-clés : aides, élèves en difficulté, mathématiques scolaires, jeu didactique, acte épistémique conjoint Introducción El trabajo que se presenta forma parte de un proyecto de investigación en curso sobre las intervenciones didácticas, en particular las denominadas de “ayuda”, dirigidas específicamente a estudiantes en dificultad en matemáticas. El proyecto busca caracterizar