1 ESTUDIO DE LOS ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LA GUÍA DOCENTE, COMO MATERIAL DE TRABAJO, EN LA ADAPTACIÓN AL SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOS (ECTS) PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA C. González, R. Gilar, C. Mañas, M. R. Bermejo Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica Universidad de Alicante RESUMEN El objetivo del trabajo es adaptar la asignatura de Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar al sistema de créditos europeos, mediante un análisis de lo que creemos que la sociedad demanda al futuro maestro y que se concreta en un perfil académico-profesional del que se derivan unos objetivos y competencias a conseguir. Así como la forma más adecuada de llegar a ellos (metodología, recursos materiales, etc.) respetando las características de cada alumno. Finalmente elaboramos una propuesta de evaluación de aprendizaje utilizando varias estrategias que nos permiten obtener información respecto al proceso seguido por el alumnado y del nivel de aprendizaje alcanzado. Todo esto nos ha llevado a concluir nuestra propuesta educativa a modo de guía docente, que pretende servir al docente para orientar el proceso de enseñanza y al alumnado para optimizar su aprendizaje y conseguir sus objetivos. 1. MARCO TEÓRICO El nuevo milenio ha traído consigo toda una serie de planteamientos educativos que abogan por una mejora en la calidad de la enseñanza, que lleve a una mejora en los resultados de los aprendizajes, sea cual sea su ámbito. En el ámbito universitario se habla de calidad en la docencia universitaria, como un primer paso para la consecución de esos resultados acordes con las necesidades que la sociedad reclama. Una sociedad que reclama profesionales preparados para los cambios actuales y para los cambios futuros. Profesionales con una formación que les permita la actualización continua y una adaptación rápida y ágil. Desde esta nueva óptica es necesaria la búsqueda y aplicación posterior de planteamientos diferentes a los que se han aplicado en los últimos años en el ámbito universitario. Es preciso un cambio radical que abandone planteamientos de masificación, de homogeneización de la enseñanza, para pasar a una docencia más abierta a las particularidades de la titulación, del alumnado que se está formando y de los profesionales responsables de su formación. De la apertura a situaciones novedosas y enriquecedoras del proceso educativo surge como posibilidad factible el sistema europeo de transferencia de créditos ECTS. No obstante, la aplicación de los créditos ECTS en el fondo no dista sustancialmente del fondo ideológico que promovió en su día la reforma educativa en las enseñanzas obligatorias. Eso sí, respetando y teniendo muy presentes la idiosincrasia de las enseñanzas en el ámbito universitario. El objetivo de nuestra investigación es el de elaborar una propuesta de Guía docente para la asignatura Psicología de la educación y del desarrollo en