Anais do V Simpósio em Neuromecânica Aplicada: ISSN 2316- 5685 | 1 EFEITO DO TIPO DE BOLA NA DINÂMICA INTERPESSOAL EM UMA ATIVIDADE DE TREINO NO FUTEBOL Marcos Rodrigo T P Menuchi 1,2 , Thiago B do Livramento 1 , Laércio S Araújo 1 , Paulo Ambrósio 1 , César A B Pariente 1 Antônio Renato P Moro 2 1 Laboratório de Estudos e Pesquisa em Comportamento Motor, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, BA, Brasil 2 Laboratório de Biomecânica, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil E-mail: mrtpmenuchi@uesc.br Principais contribuições deste trabalho § A dinâmica interpessoal pode ser identificada e modelada em situações de prática. § A dinâmica interpessoal pode ser um indicador de desempenho coletivo. § Manipulações da tarefa favorecem comportamentos funcionais e adaptáveis. § O tipo de bola favorece adaptações funcionais na dinâmica interpessoal. INTRODUÇÃO Uma questão fundamental no entendimento do comportamento humano relaciona-se a capacidade individual de realizar ações coletivas [1]. No esporte, o comportamento do aprendiz ou atleta em sua modalidade pode ser visto como um processo auto- organizado adaptativo onde padrões do comportamento emergem da interação dos outros aprendizes ou atletas operando sob várias restrições [2]. Newell [3] introduziu o termo “constraints” (utilizado neste estudo como “restrições”) ao observar alterações na estabilidade de padrões de coordenação motora quando alguns fatores foram manipulados, tal como a natureza da informação disponível e a organização estrutural do ambiente, incluindo intenções e instruções para as ações. A partir de então, o conceito de restrições tem sido definido como os limites que moldam o comportamento na busca de estados estáveis de organização [3]. Neste entendimento, a aquisição e refinamento de habilidades passaram a ser entendidas como consequências da interação de numerosas restrições que compõem o contexto de ação, atraindo um interesse cada vez maior de pesquisadores da Ciência do Esporte e de profissionais envolvidos com o processo de ensino- aprendizagem-treinamento dos esportes [4]. O contexto de ação é composto por restrições do indivíduo, do ambiente e da tarefa [3]. As restrições do indivíduo referem-se às características estruturais e funcionais relacionados aos domínios físicos, fisiológicos, cognitivos e emocionais. As restrições do ambiente referem-se aos fatores físicos, sociais e culturais que o indivíduo está envolvido. Por fim, as restrições da tarefa referem-se às metas e objetivos da tarefa, às regras envolvidas e aos instrumentos ou equipamentos utilizados [3]. Outro conceito que vem sendo utilizado para explicar o desempenho no esporte em função das restrições é o conceito de affordances. J. J. Gibson [5] introduziu o termo affordance para referir-se à complementariedade entre o indivíduo e o meio e a interdependência da percepção e ação. Affordances são oportunidades para ação que a relação indivíduo e ambiente oferece [6]. Affordances são diretamente percebidas e estabelecem o vínculo funcional entre o indivíduo e o contexto de ação [5]. Assim, perceber affordance é perceber o que o contexto de ação oferece ao percebedor [6]. Para explorar o papel das restrições na aquisição e refinamento de comportamentos habilidosos, pesquisadores adeptos da abordagem dos sistemas dinâmicos e ecológicos [2-6] vem investigando a dinâmica funcional do indivíduo com o meio baseado no conceito de affordance e constraints.