IMPLEMENTAÇAO DE LEARNING OUTCOMES: A EXPERIÊNCIA RECENTE EM PORTUGAL Diana Dias (CIPES - Porto, Portugal) diana.sil.dias@gmail.com Claisy Maria Marinho-Àraujo (Universidade de Brasília - Brasilia, Brasil) claisy@unb.br Leandro Almeida (Universidade do Minho - Braga, Portugal) leandro@ ie.uminho.pt Introdução O Ensino Superior em Portugal softeu, nos últimos anos, consideráveis traÍÌsformações que emergem da resposta a desahos com os quais se deparou, sendo o mais significativo e recente, certamente, a sua adesão ao Processo de Bolonha. Com a criação da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior, todas as instituições de ensino superior portuguesas (IES) tiveram de submeter a sua oferta formativa à sua acreditação. Tudo isto conveÍge para uma reconceptualização da oferta fomativa do Ensino Superior em Portugal, aparecendo como uma opoúunidade para reflectir sobre a forma como os objectivos fomativos inerentes ao Ensino Superior são percebidos e conceptualizados pelas IES. Esse estudo pretende contribuir para a avaliação e reflexão sobre o nível de implementação de learníng outcomes pelas IES em Portugal. Para tal, analisando as políticas intemacionais, com especial ênfase ao contexto euÍopeu e tendo por referência as orientações do "National Qualihcation Framework" pofiuguês, pretende-se proceder a uma análise de conteúdo das respostas a uma questão aberta do Guião de Pedido de Acreditação Prévia de Novo Ciclo de Estudos (PAPNCE) que solicita, expressamente, a enumeração das "Competências a adquirir pelos estudantes". Adoptando uma abordagem qualitativa, pretende-se uma análise de conteúdo que permita distinguir possíveis diferenças de conceptualização dos learning outcomes, em função não só dos subsistemas (Universitfuio versus Politécnico), mas também dos diferentes sectores (Privado versus Público), bem como do tipo de grau proposto (1" Cìclo de Estudos, Mestrado Integrado e 2" Ciclo de Estudos). As conclusòes deste estudo pretendem avaliar o(s) nível(is) e método(s) de implementação dos learning outcomes Ío sistema de Ensino Superior português, enfatizando "boas práticas" e principais lacunas reconhecidas neste âmbito. ì .ÌRRo DF A.Ìas Do X I CorcRFso ìNrFR NÀ.ÌôNÁ r GÁ Ì Fcô-PôRÌir. rË( DF Psr.op FDAcoria A CoRUriÀ/t lNìvFF sÌDÀ DF D^ CoRÌ niÁ IS SN: 1138-1663 - 2871 -