289 REnCiMa, São Paulo, v. 11, n. 6, p. 289-305, out./dez. 2020 10.26843/rencima.v11i6.2614 eISSN 2179-426X Recebido em 20/02/2020 / Aceito em 26/09/2020 / Publicado em 01/10/2020 Ensino de Ciências e estudantes surdos: discussões e reflexões 1 Teaching Science and deaf students: discussions and reflections Nelson Dias Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/Instituto de Física/Programa de Doutorado em Ensino de Ciências, nelsonufms@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-1256-8088 Alexandra Ayach Anache Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/CCHS/Programa de Pós-Graduação em Psicologia, alexandra.anache@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-7937-4448 Ruberval Franco Maciel Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/Programa de Pós-Graduação em Letras, ruberval.maciel@gmail.com http://orcid.org/0000-0003-3867-9621 Resumo Este artigo é uma revisão de literatura sobre ensino de ciências e estudantes surdos, faz parte de uma pesquisa de doutorado ainda em andamento. O objetivo é compreender como são as aulas de ciências com estudantes surdos, discutir e problematizar estratégias, metodologias e processos avaliativos em turmas com esse público por meio de publicações realizadas em teses, dissertações e periódicos. Foram realizados buscas em três bancos de dados diferentes, teses e dissertações Capes, periódicos Capes e Google Acadêmico, com os seguintes descritores: “ensino de ciências”, “surdo”, “inclusão”. Após o levantamento de dados, foram criados cinco eixos para serem 1 Pesquisa vinculada ao projeto: ” Desenvolvimento de tecnologias de ensino acessíveis para a formação de conceitos na Educação Básica” Edital Chamada FUNDECT/CAPES N° 11/2015 – EDUCA-MS – CIÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA O presente trabalho foi realizado com apoio da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS/ MEC – Brasil.