Métodos y técnicas cuantitativas de análisis en la investigación educativa Quantitative Methods and Techniques for Analysis in Educational Research Lucía Herrera Torres* y Miguel Ángel Gallardo Vigil** * Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación ** Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Facultad de Educación y Humanidades del Campus Universitario de Melilla. Universidad de Granada (España) luciaht@ugr.es; magvigil@ugr.es Resumen La investigación educativa actual se caracteriza por la pluralidad metodológica derivada del método científico así como por la combinación de métodos de investigación cuantitativos y cualitativos. En el presente trabajo se analizan los principales métodos, técnicas y diseños de investigación cuantitativa que pueden emplearse en la investigación desarrollada en el ámbito de las Ciencias Sociales, en general, y de la investigación educativa, en particular. Palabras claves: análisis estadístico, métodos cuantitativos, técnicas cuantitativas, investigación educativa. Abstract Educational research today is characterized by methodological pluralism derived from scientific method as well as the combined use of quantitative and qualitative research methods. This paper analyzes the main methods, techniques and designs in quantitative research for use in research carried out in the Social Sciences field, in general, and in educational research field, in particular. Keywords: Statistical Analysis, Quantitative Methods, Quantitative Techniques, Educational Research. 1. Introducción La investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales, en general, y en el educativo, en particular, ha partido de la pluralidad metodológica que aporta el método científico, entendiendo éste como el proceso sistemático a través del cual se adquieren conocimientos objetivos de la realidad (León y Montero, 2007; Pereda, 1997; Salkind, 2010). Así, si se parte de una situación educativa concreta para intentar elaborar una teoría general explicativa, se empleará el método inductivo dentro del método científico; si se intenta aplicar una teoría general a un ámbito educativo concreto se estará empleando el método deductivo; y, en tercer lugar, si se combinan ambos métodos se estará implementando el método hipotético-deductivo. Los paradigmas o enfoques de investigación claramente identificados en la investigación educativa son tres (Anguera, Arnau, Ato, Martínez, Pascual y Vallejo, 2005; Bueno, 2007; Edel, 2007; Justicia y Pichardo, 2007; Ormrod, 2011):  Cuantitativo o positivista.  Cualitativo o interpretativo-naturalista.  Orientado a la toma de decisiones y el cambio o sociocrítico. En el presente capítulo se detallará el primer enfoque, aunque es necesario poner de manifiesto que, en la actualidad, la investigación educativa combina, por ejemplo, métodos cuantitativos y cualitativos, por lo que no se puede pensar en los paradigmas anteriormente citados como excluyentes, sino como complementarios en función del objeto de estudio y contexto educativo concretos. En este sentido, Castejón (1995) indica que el método de investigación más apropiado en función el