1 LA TUTORÍA INTEGRADA, UNA NUEVA APORTACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE EN UNA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Carmen Cuéllar Lázaro, Susana Álvarez Álvarez, Purificación Fernández Nistal, Manuel Ramiro Valderrama, Antonio Bueno García, Ana Muñoz Gascón, Cristina Adrada Rafael, Isabel Comas Martínez, Verónica Arnáiz Uzquiza, Javier Martínez Romera, Sheila Fernández Herrero, Emilio Benedicto Carrillo, Javier Díaz Sainz, Laurence Boudart Facultad de Traducción e Interpretación Universidad de Valladolid Resumen El proceso de convergencia europea implica cambios significativos en el modelo de enseñanza de Educación Superior. La necesidad de actualización de los conocimientos profesionales en un mundo en constante cambio, la ruptura de fronteras en la formación como consecuencia de una sociedad cada vez más global y el compromiso del discente con su propio proceso de aprendizaje, definen el nuevo contexto universitario y justifican el principio de aprender a aprender. En este nuevo modelo de enseñanza universitaria, el aprendizaje se concibe como un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida. Para dar respuesta a estas necesidades emerge un nuevo modo de entender la tutoría universitaria, la denominada tutoría integrada. El papel del profesor tutor es orientar y guiar al estudiante en los procesos de aprendizaje, integrando en una misma acción los ámbitos académico, profesional y personal. En este contexto, un grupo de profesores de la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Valladolid ha puesto en marcha un plan de acción tutorial, enmarcado institucionalmente en el Programa Orienta, perteneciente a las acciones especiales del Plan de Innovación Docente del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa de esta universidad. El objetivo es apoyar a los estudiantes de nuevo ingreso, con el fin de facilitar su adaptación e integración académica y social en la vida universitaria. En este estudio se presenta el plan de acción tutorial y se recogen los resultados obtenidos de dicha experiencia. Palabras clave: tutoría integrada, tutoría universitaria, plan de acción tutorial, Programa Orienta. 1. Marco conceptual y consideraciones generales El proceso de Convergencia Europea propone una armonización de los sistemas de Educación Superior, con el fin de llegar al establecimiento de una Europa del Conocimiento que favorezca el crecimiento y la cohesión social, mediante la educación y la formación de sus ciudadanos. El 18 de mayo de 2007 los ministros responsables de Educación Superior de los países que participan en el proceso de Bolonia, se reunieron en Londres para verificar los progresos realizados desde la conferencia en Bergen (Noruega), en mayo de 2005. En ese encuentro se puso de manifiesto que los avances conseguidos en esos dos años nos han acercado de manera significativa a la materialización del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que se desarrolla basándose en el rico y variado patrimonio cultural europeo y que se fundamenta en los principios democráticos, la autonomía institucional, la