EDUSAINS, p-ISSN 1979-7281 e-ISSN 2443-1281 This is an open access article under CC-BY-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) Tersedia online di EDUSAINS Website: http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains EDUSAINS, 10 (2), 2018, 226 – 234 Research Artikel KERANGKA KONSEPTUAL MODEL CONCEPTUAL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH MENENGAH CONCEPTUAL FRAMEWORK OF CONCEPTUAL PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO FACILITATE CRITICAL THINKING SKILLS OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS I Wayan Karmana, Taufik Samsuri IKIP Mataram, Indonesia iwankarmanaweda@gmail.com Abstract Learning to facilitate critical thinking requires a set of specific learning models that aims to trains critical thinking skills that in this study is the development of conceptual problem based learning model. This study aims to develop a conceptual problem-based learning model to facilitate high school students’ critical thinking skills. This study is a development research that will produce a model of learning products, namely a valid Conceptual Problem Based Learning Model to facilitate high school students’ critical thinking skills. Validation of CPBL learning model includes two components namely content validity and construct validity. The result of data analysis shows that the CPBL model can be declared valid with reliability percentage of 97% (reliable) based on syntax model assessment that is: 1) prior knowledge; 2) organize; 3) investigate; 4) analyze; 5) evaluate; to facilitate critical thinking skills. Keywords: Conceptual Problem Based Learning Model; Critical Thinking Skill Abstrak Pembelajaran untuk melatihkan berpikir kritis memerlukan satu set model pembelajaran yang spesifik melatihkan kemampuan berpikir kritis yang dalam penelitian ini pengembangan model conceptual problem based learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model conceptual problem based learning untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang akan menghasilkan produk model pembelajaran, yaitu Model Conceptual Problem Based Learning yang valid untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah. Validasi model pembelajaran CPBL meliputi dua komponen yaitu validitas isi (content validity) dan validitas konstruk (construct validity). Hasil analisis data menunjukkan bahwa model CPBL dapat dinyatakan valid dengan persentase reliabilitas sebesar 97% (reliabel) berdasarkan penilaian sintaks model yaitu: 1) prior knowledge; 2) organize; 3) investigate; 4) analyze; 5) evaluate; untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah. Kata Kunci: Model Conceptual Problem Based Learning; Kemampuan Berpikir Kritis Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v10i2.7782 PENDAHULUAN Salah satu keterampilan esensial yang harus dimiliki pebelajar di abad 21, yaitu keterampilan berpikir kritis (Partnership 21 st Century Skills, 2011). Senada dengan hal itu, Wasis (2016) menyatakan bahwa keterampilan berpikir tingkat tinggi salah satu di antaranya, yaitu berpikir kritis sudah selayaknya menjadi fokus pengembangan pembelajaran di Indonesia, karena diyakini potensial menjadikan seseorang memiliki kecakapan hidup, kreasi dan inovasi sehingga mampu menyelesaikan berbagai permasalahan kehidupan yang semakin kompleks di abad 21. Produk pembelajaran yang mengarahkan siswa berpikir tingkat tinggi telah diadopsi dan termuat dalam soal-soal TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) dan PISA (Programme for International Student Assessment) (Martin, dkk., 2011). Wasis dkk (2014) telah melakukan studi komparasi soal UN (Ujian