Территориальный фактор поступления в региональный вуз в условиях пандемии COVID-19 (на примере педагогической специальности) Ф. Кремень * , С. Кремень Смоленский государственный университет, Смоленск, Россия * Автор для корреспонденции. Email: fmkremen@gmail.com Данная публикация является переводом статьи: Kremen F. M., Kremen S. A. The Territorial Factor of Admission to a Regional University in the Context of the COVID-19 Pandemic (On the Example the Teacher Training Program). Proceedings of the Second Conference on Sustainable Development: Industrial Future of Territories (IFT 2021). Advances in Economics, Business and Management Research. Atlantis Press. Pp. 692-697. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.211118.122 и не является самостоятельным изданием, а представлена для ознакомления русскоязычных исследователей. Для цитирования публикации использовать ссылку: Kremen F. M., Kremen S. A. (2021). The Territorial Factor of Admission to a Regional University in the Context of the COVID-19 Pandemic (On the Example the Teacher Training Program). Proceedings of the Second Conference on Sustainable Development: Industrial Future of Territories (IFT 2021). Advances in Economics, Business and Management Research. Atlantis Press. Pp. 692-697. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.211118.122 ABSTRACT В статье рассматривается влияние территориального фактора проживания на выпускников школ, поступивших в вуз на педагогическую специальность в период пандемии COVID-19. Региональные различия рассматриваются как одна из причин неравного доступа к качественному образованию. У студентов, живущих в больших городах, больше возможностей для получения высшего образования, чем у студентов, живущих в деревнях. Условия окончания школы и поступления в вузы в период пандемии еще больше усугубляют эти различия. В результате анкетирования и психодиагностики 97 студентов первого курса направления подготовки «педагогическое образование» Смоленского государственного университета установлено, наличие различий между студентами, поступившими из областного центра и небольших населенных пунктов. Меньшее количество последних подтверждает территориальное неравенство возможностей получения высшего образования. Однако, студенты, проживающие в небольших городах и сельских поселениях, отличаются более высокой мотивацией к педагогической профессии, проявляли высокую активность в реализации своих профессиональных планов, несмотря на сложности адаптации к образовательному процессу в условиях пандемии. Keywords: Территориальный фактор, студенты, педагогическое образование, пандемия COVID-19. 1. INTRODUCTION Реализация доступности получения общего образования, гарантированной Конституцией РФ (статья 43), на практике сталкивается с рядом трудностей. Современные исследования [1] подтверждают дифференциацию российских школ по качеству образовательных результатов, ресурсам