Os processos de avaliação na Educação Infantil: a produção da criança e da infância em risco Evaluation processes in Early Childhood Education: production of the child and of childhood at risk Taciana Uecker * Leandra Bôer Possa * RESUMO O objetivo deste artigo é analisar como, nos processos de avaliação na Educação Infantil, os pareceres pedagógicos, que compõem a documentação pedagógica das instituições, operam certos saberes e normas que legitimam um determinado modo e tipo de infância e a criança produzida como sujeito em risco e a ser ajustado. Ocupando-se de um arquivo de dados composto por fragmentos de pareceres pedagógicos opera-se uma análise inspirada nas noções – ferramentas, saber e norma, a partir dos estudos foucaultianos, para mostrar como os usos desse instrumento de avaliação pode estar (re) produzindo saberes e matrizes normativas que produzem sujeitos-crianças e uma posição para certas infâncias serem rotuladas e identifcadas como em risco e necessidade de ajustamento. Com a análise, busca-se mostrar os processos de avaliação que podem naturalizar um modo de ser criança em risco e a ser ajustada. Conclui-se apontando o limite que o conjunto de saberes e regras colocados em funcionamento, através dos processos de avaliação, nas instituições de Educação Infantil, ao identifcar e rotular as crianças, podem estar limitando a percepção e a atuação das instituições e dos docentes no sentido de compreender a diversidade e multiplicidade de criança(s) e de infância(s) na contemporaneidade. Palavras-chave: Educação Infantil. Processos de avaliação. Produção da criança. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.77445 DOSSIÊ – Desafos da avaliação na e da Educação Infantil * Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil. E-mail: taci.uecker@gmail.com - https://orcid.org/0000-0001-6419-6936 E-mail: leandrabp@gmail.com - https://orcid.org/0000-0001-6833-7572 Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e77445, 2021 1