1 3 © Springer Fachmedien Wiesbaden 2014 Dr. R. Wölfer () Department of Experimental Psychology, University of Oxford, South Parks Road, OX1 3UD Oxford, Vereintes Königreich E-Mail: ralf.woelfer@psy.ox.ac.uk Prof. Dr. K. S. Cortina Department of Psychology, University of Michigan, 530 Church St, 48109-1043 Ann Arbor, MI, Vereinigte Staaten E-Mail: kai.cortina@umich.edu Die soziale Dimension der Lernmotivation – Netzwerkanalytische Untersuchung schulischer Zielorientierungen Ralf Wölfer · Kai S. Cortina Z Erziehungswiss (2014) (Suppl) 17:189–204 DOI 10.1007/s11618-014-0557-7 Zusammenfassung Die Bildungsforschung belegte, dass neben der Lernmotiva- tion auch die damit einhergehende Zielorientierung wichtig für den Lernerfolg von Schülern ist. Da sich die individuelle Ausprägung der Zielorientierung zum einen hinsichtlich der Relevanz sozialen Einfusses unterscheidet und zum anderen so- zialen Einfussprozessen unterliegt, verspricht die soziale Netzwerkanalyse wert- volle Erkenntnisse. In der vorliegenden Studie wurden von 3015 Siebtklässlern (M ALTER = 13,68 Jahre, 56 % Mädchen) aus 166 Schulklassen Daten zur Zielorientie- rung in Zusammenhang gebracht mit Freundschaftsnominierungen, welche mithilfe der sozialen Netzwerkanalyse die Untersuchung sozialer Einfussprozesse ermög- lichen. In einem Drei-Ebenen-Random-Intercept-Modell (Level 1: Schüler, Level 2: Peergruppe, Level 3: Schulklasse) wurden die schulischen Zielorientierungen durch die Verwendung von Netzwerkparametern vorhergesagt. Die Ergebnisse belegen hypothesenkonform, dass schulische Zielorientierung mit dem Ausmaß sozialen Einfusses und der Art des sozialen Einfusses zusammenhängen. Die Untersuchung veranschaulicht somit den Wert einer sozialen Netzwerkperspektive für die Analyse schulischer Lernmotivation. Schlüsselwörter Lernmotivation · Zielorientierung · Soziale Netzwerkanalyse