O ENSINO DA ESCRITA JOSÉ ANTÓNIO BRANDÃO CARVALHO Universidade do Minho Introdução É nosso objectivo, nesta comunicação, analisar as práticas de ensino/aprendizagem da escrita na escola, mais concretamente ao nível dos segundo e terceiros ciclos do ensino básico. Fá-lo-emos a partir da análise dos textos reguladores da prática pedagógica, programas e manuais escolares, bem como com base em dados recolhidos na observação de aulas e na análise de planificações de unidades lectivas. Essa análise pressupõe, no entanto, um quadro teórico centrado, por um lado, na natureza do objecto de ensino/aprendizagem, a escrita, e, por outro, nos sujeitos da aprendizagem. A explicitação desse quadro teórico, assume, neste texto, a forma de comparação entre a escrita em desenvolvimento, característica dos sujeitos da aprendizagem, e a escrita desenvolvida, que pode ser encarada como a meta ou o objectivo a atingir por parte desses sujeitos. Escrita Desenvolvida e Escrita em Desenvolvimento A descrição do processo de escrita e a caracterização da expressão escrita das crianças e adolescentes ou daqueles indivíduos cuja capacidade de escrever não se encontra plenamente desenvolvida deverá, em nosso entender, ser feita com base na comparação entre o modo como escrevem estes indivíduos e o modo como o fazem aqueles que podem ser considerados como dominando plenamente esse modo de expressão. O nosso objectivo, neste momento, é fazer essa caracterização. Por uma