D&S  8/2010. Formation  distance, pages 193  205 Quelles Øvolutions des professionnalitØs dans le contexte de lenseignement supØrieur en ligne ? Quelques rØflexions Georges-Louis Baron Equipe de recherche EDA 45, rue des saints pLres F-75006 Paris georges-louis.baron@paris5.sorbonne.fr RSUM. Si, dans le monde de lØducation, les changements seffectuent lentement, le modLle traditionnel de luniversitØ  la franaise est depuis longtemps soumis  rude Øpreuve, pas directement dailleurs  cause des technologies de linformation et de la communication. Que nous apprend le passØ rØcent en termes de changements plus ou moins liØs  lenseignement en ligne dans les pratiques denseignement ? Quelles tendances se dessinent ? Le texte qui suit, fondØ sur une pratique ancienne de la recherche et une analyse sØlective de la littØrature, attire dabord lattention sur des Øvolutions survenues depuis une vingtaine dannØes, tant dans les domaines techniques quinstitutionnels. Puis il pose un certain nombre de questions et prØsente les enjeux associØs (en particulier pour les enseignants) et propose quelques pistes de rØflexion sur les processus en cours. ABSTRACT. If, in the education world, evolutions are slow, the French system of higher education has been undergoing a lot of changes in the past 20 years, many of which are not directly linked to the dissemination of Information and communication technologies (ICT). What does a retrospective analysis tell us about these changes? What has been the impact of ICT on teaching practices? Which tendencies may be spotted? The following text, based on a long experience of research an on a selective literature analysis, highlights a series of evolutions, both in the technical and institutional worlds. Then, it suggests some issues and stakes (in particular for people in charge of teaching) and discusses a few perspectives for the next 20 years. MOTS-CLS. enseignement supØrieur, anticipation, formations ouvertes. KEYWORDS: higher education, anticipation, open learning. DOI:10.3166/DS.8.193-205 ' Cned/Lavoisier 2010 Cet article des Editions Lavoisier est disponible en acces libre et gratuit sur ds.revuesonline.com