1 COMUNIACIÓN A TEMA DE INTERÉS Alfabetización informacional, formación de usuarios y marketing de servicios en el contexto de la biblioteca digital TÍTULO La Alfabetización en Información en la formación universitaria: instrumentos para la evaluación y diagnóstico de competencias informacionales sobre contenidos educativos virtuales AUTORES Miguel Ángel Marzal García-Quismondo mmarzal@bib.uc3m.es Francisco Javier Calzada Prado fcalzada@bib.uc3m.es María Jesús Colmenero Ruiz mcolmene@bib.uc3m.es Aurora Cuevas Cerveró accerver@bib.uc3m.es Carmen Jorge García-Reyes cjorge@bib.uc3m.es 1. INTRODUCCIÓN Quizás una de las transformaciones más importantes de nuestra actual sociedad, por su impacto cotidiano en nuestras vidas, es el cambio de modelo económico, por derivación del triunfante Capitalismo desde la caída del Muro de Berlín. Si el Capitalismo emergió distinto después del crack de 1929, la Sociedad de la información está produciendo unas alteraciones en sus leyes, principios y métodos por adecuarse a la sociedad-red, en expresión de M. Castells, que insensible e indefectiblemente estamos asistiendo a la enunciación de un nuevo modelo económico global. Dos de los efectos tangibles en esta transformación nos interesan por su incidencia en las bibliotecas digitales: la información como valor; la nueva dimensión del trabajo como medio de producción. ¿Dónde se encuentra la convergencia de la información-valor y la nueva dimensión del trabajo con las bibliotecas digitales? No cabe duda que uno de los espacios prioritarios de encuentro es en la Educación, entendida en su lato sentido, esto es, un modo de transmitir, inculcar y asimilar conocimientos, pero también actitudes y valores, con independencia de un método y sistema reglados, como también independiente de espacios concretos. La relevancia de la Educación respecto a la Enseñanza/Aprendizaje cobra un mayor sentido, por cuanto los “educandos” se incorporan, y luego desarrollan muchas capacidades intelectivas, al el ciberespacio. Si la Enseñanza remite a la consecución metódica y reglada de unas destrezas, acompañadas de habilidades, la Educación debe remitirse a la consecución de unas competencias por el desarrollo de unas capacidades o aptitudes. ¿Qué implica el sesgo educativo de la Sociedad de la información? Una reubicación de las “instituciones educativas”. Si la Enseñanza se va abocando, naturalmente, hacia la formación en una profesión de manera normalizada según áreas de conocimiento teórico o aplicativo, la Educación debe adaptarse al interés