| Revista Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica , Recife, v.2, n.1,p.183-196, 2016. CAp UFPE| Abordagem intercultural no livro didático: variação linguística na língua portuguesa Intercultural approaches in textbooks: linguistic variations in Portuguese language Adriana Letícia Torres da Rosa 1 ; José Batista de Barros 2 ; Madson Góis Diniz 3 . Resumo O objetivo este artigo é analisar a proposta de ensino da variação linguística nos livros didáticos de língua portuguesa, para identificar a abordagem pedagógica dos recursos textuais tipicamente culturais nas atividades de leitura e escuta, produção de texto escrito e oral e análise linguística, bem como verificar se essa realiza-se em congruência com o estudo de gêneros textuais/textos e suas formas de uso em diferentes países de língua portuguesa. Como base teórica, apontam-se estudiosos filiados a estudos da enunciação, Bakhtin (2003, 2006), Ilari e Basso (2006), Faraco (2015), Geraldi (2009) e Marcuschi (2008); além da Análise do Discurso, a partir de Auroux (2009) e da Pedagogia Cultural, Giroux (2011). A análise de base qualitativa tem como amostra, três coleções do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental, circulação em 2014, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) brasileiro (2012). Como corpus, estão as seções dos livros que abordam o estudo da variação linguística. Dentre as categorias de análise, destacam-se: o tratamento pedagógico do tema variação linguística; a abordagem do estudo de gêneros textuais/textos em uso em diferentes países de língua portuguesa. Abstract This paper aims at analyzing the proposal of teaching of linguistic variation in Portuguese language textbooks, to identify the pedagogical approach of typically cultural textual resources in reading and listening activities, production of written and oral text and linguistic analysis, as well as verifying If this is done in congruence with the study of textual genres / texts and their use in different Portuguese-speaking countries. As a theoretical basis, scholars are affiliated to enunciation studies, Bakhtin (2003, 2006), Ilari and Basso (2006), Faraco (2015), Geraldi (2009) and Marcuschi (2008); Besides the Discourse Analysis, from Auroux (2009) and Cultural Pedagogy, Giroux (2011). The qualitative analysis has as a sample, three collections from the 5th to the 9th year of Elementary School, circulation in 2014, approved by the National Program of the Brazilian Didactic Book (2012). As a corpus, there are sections of the books that deal with the study of linguistic variation. Among the 1 Professora da Universidade Federal de Pernambuco, Colégio de Aplicação. Doutora em Letras, com ênfase em Linguística. E-mail: adrianarosa100@gmail.com. Líder do Grupo de Pesquisa CNPq - Experimentação Pedagógica e Formação de Professores na Educação Básica: Núcleo de Estudos Literários e Linguísticos. 2 Professor da Universidade Federal de Alagoas, Núcleo de Desenvolvimento Infantil. Mestre em Ciência da Linguagem. E-mail: josebatista.40@gmail.com. Membro do Grupo de Pesquisa CNPq - Experimentação Pedagógica e Formação de Professores na Educação Básica: Núcleo de Estudos Literários e Linguísticos. Membro do Centro Paulo Freire. 3 Professor da Universidade Federal de Pernambuco, Colégio de Aplicação. Doutor em Linguística. E-mail: madsongd@gmail.com. Membro do Grupo de Pesquisa CNPq - Experimentação Pedagógica e Formação de Professores na Educação Básica: Núcleo de Estudos Literários e Linguísticos.