Estrategias de mejora del rendimiento en una asignatura te´ orica dif´ ıcil de la fase selectiva Marta Arias Vicente marias@lsi.upc.edu Universidad Polit´ ecnica de Catalu˜ na Ramon Ferrer Cancho rferrericancho@lsi.upc.edu Universidad Polit´ ecnica de Catalu˜ na Resumen La asignatura de Introducci´on a la L´ogica es una asignatura del primer a˜ no de Ingenier´ ıa en Inform´ atica impartida en la Facultad de Inform´ atica de Barcelona (UPC). La asignatura fue redise˜ nada en el curso 06-07 y pas´o a ser de las m´as f´aciles a ser de las m´as dif´ ıciles. Como es de esperar, esta asignatura tiene muy mala reputaci´ on entre los alumnos que inician su carrera por su dificultad y por el bajo rendimiento que ´ estos obtienen. En este art´ ıculo se analizan las notas obtenidas durante un total de siete cuatrimestres, agrupadas seg´ un la tem´atica de sus contenidos. La asignatura consta de tres bloques tem´ aticos a los que llamaremos T1, T2, y T3. Cada uno de estos bloques cubre contenido de dificultad distinta, y el nivel de exigencia dentro de cada bloque var´ ıa tambi´ en. La observaci´on principal que se puede extraer de nuestro an´ alisis es que la nota media del bloque tem´atico T3 es muy inferior a las de los bloques T1 y T2. Asimismo, se detecta una tendencia al alza de las notas en cada uno de los bloques tem´aticos. Este art´ ıculo pretende identificar las posibles causas del bajo ren- dimiento de los alumnos dentro del contexto de cada uno de estos tres bloques tem´aticos. Nuestra conclusi´ on principal es que los con- tenidos del bloque T3 resultan demasiado avanzados para un alumno de primero, mientras que los bloques T1 y T2 se podr´ ıan beneficiar de la aplicaci´ on de una metodolog´ ıa docente con m´as seguimiento y actividades tutorizadas. 1