Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, Vol. 9 No. 2, Bulan Desember Tahun 2020 p-ISSN: 2088-3331, e-ISSN: 2655-5603 DOI: - Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan | 47 Fostering Cooperative Learning through Reciprocal Reading Methods in German Online Class Ajeng Dianing Kartika 1 , Tri Edliani Lestari 2 , Muhammad Nur Ashar Asnur 3 , 1 Sastra Jerman, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya 2 Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman, Universitas Negeri Surabaya 3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman, Universitas Negeri Jakarta e-mail: ajengkartika@unesa.ac.id, triedlianilestari@unesa.ac.id, ashar@unj.ac.id Abstrak Pemahaman terhadap teks tulis merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dikuasai pembelajar bahasa Jerman sebagai bahasa asing. Oleh karena itu menjadikan mahasiswa pembaca yang baik merupakan tujuan utama dalam kelas menengah Jerman, di mana siswa harus mencapai tingkat B1.Selama pembelajaran bahasa Jerman secara online terjadi kendala dalam proses pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran ketrampilan membaca bagi kelas bahasa jerman tingkat menegah pada mata kuliah Deutsch 3. Mahasiswa cenderung kurang aktif dan pengajar tidak dapat mengkontrol secara langsung karena tidak ada proses tatap muka. Hasil kuesioner terhadap mahasiswa menunjukkan bahwa metode pengajaran yang digunakan dinilai kurang kooperatif dan membosankan. Untuk mengatasi masalah ini diterapkan metode membaca terpadu atau reciprocal reading. Metode ini (Palinscar dan Brown 1984) mengaruskan adanya interaksi anatar mahasiswa melalui strategi membaca terpadu yakni meringkas, mempertanyakan, mengklarifikasi, memprediksi, dan menanggapi apa yang mereka baca. Adanya interaksi antar mahasiswa meningkatkan keaktifan mereka di kelas karena mereka harus berinteraksi untuk dapat memahami isi bacaan yang sedang dibahas. Pasca penerapan metode reciprocal reading pembelajaran online ketrampilan membaca pada mata kuliah Deutsch 3 mengalami perubahan yang signifikan. Hal ini dibuktikan melalului hasil temuan penelitian yang menunjukkan adanya perbedaan nilai dan motivasi antar kelas control dan kelas eksperimen. Hasil post tes menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan nilai yang lebih tinggi dibandingkan kelas control. Selain peningkatan nilai kelas eksperimen juga mengalami peningkatan motivasi dibuktikan melalui hasil kuesioner mahasiswa. Kata kunci: reciprocal reading, pemahaman teks, bahasa Jerman Abstract Understanding of written texts is one of the important competencies that learners of German as a foreign language must master. Therefore, making students good readers is the main goal in the German middle class, where students must reach level B1. During online learning German there are obstacles in the learning process, especially in learning reading skills for middle-level German classes in the course. Deutsch 3. Students tend to be less active and teachers cannot control it directly because there is no face-to-face process. The results of the questionnaire to students showed that the teaching method used was considered less cooperative and boring. To overcome this problem, an integrated reading method or reciprocal reading is applied. This method (Palinscar and Brown 1984) requires interaction between students through an integrated reading strategy, namely summarizing, questioning, clarifying, predicting, and responding to what they read. The interaction between students increases their activity in class because they have to interact in order to understand the content of the reading that is being discussed. After the application of the reciprocal reading method, online learning reading skills in the Deutsch 3 course experienced significant changes. This is evidenced through the results of research findings which indicate differences in values and motivation between the control class and the experimental class. The post-test results showed that the experimental class experienced a higher increase in scores than the control class. In addition to increasing the value of the experimental class, there was also an increase in motivation as evidenced by the results of student questionnaires. Keywords: reciprocal reading, reading comprehension, German