Erten, P. (2020). Bılgısayar ve öğretım teknolojılerı öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelık metaforık algıları. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 133-148. 133 Makalenin Türü / Article Type : Araştırma Makalesi / Researh Article Geliş Tarihi / Date Received : 15.10.2019 Kabul Tarihi / Date Accepted : 25.02.2020 Yayın Tarihi / Date Published : 06.03.2020 https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.20xx.xx.xxxxx-xxxxxx BILGISAYAR VE ÖĞRETIM TEKNOLOJILERI ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAL SINIFLARA YÖNELIK METAFORIK ALGILARI * Pınar ERTEN 1 ÖZ Bu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Çalışma, BÖTE bölümü 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 168 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu sınıfların seçilmesindeki sebep ise bu sınıfların sanal sınıf uygulamalarına yönelik bir önbilgilerinin olmasıdır. Araştır ma kapsamındaki öğrencilere, “Sanal sınıf ………………a/e benzer; çünkü …………….” biçimindeki eksik bırakılmış bir cümlenin yer aldığı formlar dağıtılmıştır. Bu formlar aracılığı ile öğrencilerin sanal sınıflara ilişkin olarak geliştirdikleri metaforlar ve bu metaforların ortak özellikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelik geliştirdikleri 78 metafor ortak özelliklerine göre 37 kategoriye ayrılmıştır. Özellikle öğrencilerin sanal sınıflara yönelik geliştirdikleri kategoriler arasında gerçek sınıf-okul ortamı ile aynı olma, sanal olma, zaman-mekan bağımsızlığı sunma, etkileşim ve iletişimin olması, kolay erişebilirlik ve tekrar edilebilirlik gibi olumlu yönde, sosyal olamama ve etkileşim eksikliği gibi olumsuz yönde kategoriler sayılabilir. Anahtar Kelimeler: Sanal sınıf, metafor, öğretmen adayları, sanal öğrenme, eğitim teknolojisi. METAPHORIC PERCEPTIONS OF PRESERVICE COMPUTER EDUCATION AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGIES TEACHERS ON VIRTUAL CLASSROOMS ABSTRACT The purpose of this study is to determine the metaphoric perceptions of preservice Computer Education and Instructional Technologies (CEIT) teachers on virtual classrooms. The study was conducted with 168 students studying in year 2., 3. and 4. in the department of CEIT. The reason why these students were selected was because they had pre-knowledge about virtual classroom implementations. During the study, forms including a fill-in-gap sentence “The virtual classroom is like a/an ………………; because …………….” were distributed to the students. Metaphors created by students on virtual classrooms and the common features of these metaphors were tried to be identified through these forms. The 78 metaphors that preservice teachers developed concerning virtual classrooms were divided under 37 categories. Among the categories that the students formed on virtual classrooms were positive categories such as being the same with real classroom-school setting, being virtual, providing time-space independence, ensuring interaction and communication, easy accessibility and repeatability and negative categories such as being non-social and lack of interaction. Keywords: Virtual classroom, metaphor, preservice teachers, virtual learning, education technology. * This study was presented as an oral presentation at 11. International Computer & Instructional Technologies Symposium / ICITS on May 24-26, 2017. 1 Bingöl University, Faculty of Science and Literature,perten@bingol.edu.tr, http://orcid.org/0000-0003-3114-6064