3 Einordnung der 3D-Druck-Technologie in die fachdidaktische Forschung Die Nutzung der 3D-Druck-Technologie lässt sich im Mathematikunterricht im Wesentlichen in zwei Arten unterscheiden. Zum einen bietet sie die Möglichkeit, günstig, schnell und individuell Anschauungsmittel und Modelle für den Unter- richt herzustellen. Dies kann von der preiswerten Reproduktion bereits existieren- der Lehrmittel bis zur Entwicklung neuer Modelle für den Mathematikunterricht reichen. Zum anderen lassen sich die Schülerinnen und Schüler 3 in den 3D-Druck- und Entwicklungsprozess einbeziehen. Auf diese Weise werden der 3D-Drucker und das Konstruieren am Computer selbst zum Unterrichtsgegenstand. Diese Nut- zungsform kann vom Nachvollziehen der Entwicklung und Herstellung von Ma- terialien bis zum eigenständigen Entwickeln durch die Schüler reichen. Der folgende Abschnitt soll diese beiden Facetten des 3D-Druck-Einsatzes ge- nauer beleuchten. Hierzu wird der 3D-Druck-Einsatz zunächst in vier für den 3D- Druck besonders relevante didaktische Prinzipien bzw. lerntheoretische Konzepte eingeordnet. Das „EIS-Prinzip“ nach Jerome Bruner betrachtet den Einfluss un- terschiedlicher Repräsentationsformen auf das Lernen von Schülern. Das Konzept der „Three Worlds of Mathematics“ nach David Tall nimmt die Langzeitentwick- lung des individuellen mathematischen Wissens in den Blick und bringt diese in Zusammenhang mit drei mathematischen Welten. Das Entdeckende Lernen in An- lehnung an Heinrich Winter beleuchtet eigenständig entdeckende Aktivitäten der Schüler im Unterricht. Zuletzt stellt das Konzept der „Subjektiven Erfahr ungsbe- reiche“ nach Heinrich Bauersfeld die kontextgebundene Entstehung und Speiche- rung mathematischen Wissens in voneinander getrennten Erfahrungsbereichen dar. Didaktische Prinzipien haben nach Krauthausen & Scherer (2007) das Ziel, „die in lernpsychologischen und erkenntnistheoretischen Theorien gewonnen Erkennt- nisse für das (Mathematik-)Lernen im Unterricht fruchtbar zu machen“ (S.132). 3 Im Folgenden als Schüler bezeichnet © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019 F. Dilling, Der Einsatz der 3D-Druck-Technologie im Mathematikunterricht, BestMasters, https://doi.org/10.1007/978-3-658-24986-1_3