103 DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DISERTAI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI KALISAT 1) Rizka Azizi, 2) Trapsilo Prihandono, 2) Yushardi 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Email: rizka_azizi92@yahoo.co.id ABSTRACT The purpose of this research was to examine the influence cooperative learning STAD type model of experiment method to the science process skills and physics learning outcomes of student grade X at SMA Negeri Kalisat. The type of this research is experiments research by design research using the post test control group. Data collection methods were test, observation, portfolio, documentation, and interview. Data analysis methods was using Independent Sample T-Test with the help of SPSS 16. The average of science process skills on this research is 86,14 for experimental class and 81,28 for controlled class. Science process skills analysis from Independent Sample T-Test obtaining significance value (1-tailed) based on this result is 0,001. While the student learning outcomes consist of 3 competences knowledge, attitudes, and skills. Based on the Independent Sample T-Test analysis (1-tailed) significance for the knowledge competence is, attitude is 0,000, and skills is 0,001. Based on the data obtained, the conclusion of this research that the learning STAD type model of experiment method have an effect on to the science process skills and physics learning outcomes of student grade X at SMA Negeri Kalisat. Keyword: cooperative learning model type STAD, experiment method, science process skills, learning outcomes PENDAHULUAN Pendidikan adalah salah satu elemen penting dalam memajukan bangsa dan negara. Perkembangan dan kemajuan segala bidang ditentukan oleh keberhasilan pendidikan sehingga mutu pendidikan saat ini harus ditingkatkan. Didalam proses pendidikan harus bersifat berencana dan berlangsung kontinyu. Berencana mengan- dung arti pendidikan harus dirancanakan sebelumnya dengan suatu proses perhitungan yang matang dan berbagai sistem pendukung yang dipersiapkan, sedangkan berlangsung kontinyu artinya pendidikan berlangsung terus-menerus sepanjang hayat selama manusia hidup. Menurut Bektiarso (2004:55-56) fisika merupakan disiplin ilmu yang mempelajari gejala-gejala alam dan menerangkan bagaimana gejala tersebut terjadi. Fisika tidak hanya berisi tentang teori-teori atau rumus-rumus untuk dihafal, akan tetapi dalam fisika berisi banyak konsep yang harus dipahami secara mendalam, dengan demikian dalam pembelajaran siswa dituntut dapat membangun pengetahuan dalam benak mereka sendiri dengan peran aktifnya dalam proses belajar mengajar.