1 Strategien und Methoden zur Begleitung von Lernprojekten für eine selbstorganisierte betriebliche Kompetenzentwicklung 1 Niclas Schaper, Jacqueline Mann & Sabine Hochholdinger Im folgenden Beitrag werden Lernprojekte als Methode zur selbstorganisierten Kompetenzentwicklung vorgestellt, wie bei der Initiierung und Begleitung von Lernprojekten vorzugehen ist und welche unterstützenden Instrumente und Maßnahmen dafür bereitgestellt werden sollten. Anhand von verschiedenen fragebogengestützten Erhebungen zu verschiedenen Zeitpunkten der Einführung und Umsetzung des Kompetenzentwicklungskonzepts im betrieblichen Umfeld wurde außerdem evaluiert, in welcher Form Lernprojekte von den Führungskräften und Mitarbeitern verfolgt werden und welche Faktoren dabei eine Rolle spielen. 1. Theoretischer Hintergrund und Zielsetzung Marktveränderungen, Produkt- und Prozessinnovationen, organisationale Veränderungsprozesse, die Vermehrung von Wissen und die Forderung nach Flexibilität und Innovationen stellen neue Ansprüche an individuelles, kollektives und organisationales Lernen. Der qualitative und quantitative Lernbedarf in Unternehmen ist somit groß. Traditionelle Lehrformen wie klassische Weiterbildungsveranstaltungen im Sinne eines organisierten Lernens stoßen zur Deckung entsprechender Lernbedarfe allerdings deutlich an ihre Grenzen, so dass in zunehmendem Maße neue Lernformen gefordert sind. Arbeitsnahes, selbstgesteuertes, kollektives und mediengestütztes Lernen treten in den Mittelpunkt der beruflichen Kompetenzentwicklung im Unternehmen (Schaper & Sonntag, 2007; Sonntag & Stegmaier, 2007). Die betriebliche Personalentwicklung hat daher die Aufgabe, durch die Schaffung geeigneter Rahmenbedingungen und die Bereitstellung entsprechender Lernangebote und -maßnahmen die Handlungskompetenz der Mitarbeiter nachhaltig zu verbessern und zu intensivieren. Dieser Wandel hin zu neuen Lernformen und einem veränderten Verständnis der Lern- und Entwicklungsziele in der betrieblichen Personalentwicklung zeigt sich auch darin, dass statt von Qualifizierung von Kompetenzentwicklung gesprochen wird (Kauffeld, 2006). Kompetenzen werden dabei als Zusammenspiel von Wissen, Fähigkeiten, Motivation, Interesse, Fertigkeiten und Verhaltensweisen verstanden, die zur erfolgreichen Bewältigung komplexer Anforderungen 1 Erscheint in S. Kauffeld (2009). Handbuch der Kompetenzentwicklung. Stuttgart: Schäffer-Poeschel.